如何用信息技術(shù)點亮小學(xué)作文教學(xué)

張娟青

（河北省邢臺市新河縣直第二小學(xué)，河北 邢臺 055650）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，掌握信息技術(shù)以及具備信息技術(shù)基本素養(yǎng)，已經(jīng)成為教師的基本要求，只有了解信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)和我們的作文教學(xué)結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)教學(xué)方式的改進(jìn)和提高。為此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要促進(jìn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和動力，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。

一、利用信息技術(shù)營造良好的寫作氛圍

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生喜歡寫作，才能擁有寫作的靈感和動力，否則，即便靜坐冥思，學(xué)生也不會有任何靈感，無從下筆。所以，要寫出一篇優(yōu)秀的作文，首先就要對寫作充滿熱情，這樣在分析題目的時候?qū)W生就會有深刻理解，寫出來的文章也會更加生動。

信息技術(shù)集聲音、動畫、圖片和文字于一體，實現(xiàn)了動靜結(jié)合，且直觀逼真、形象生動，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。因此，我們要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)和小學(xué)作文相結(jié)合，營造良好的寫作氛圍，使枯燥的題目變得生動化、形象化、具體化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生好奇心和求知欲，一旦學(xué)生有了興趣，就會主動參與到求知活動中來，從而獲取更多對寫作有幫助的素材，讓自己的文章變得更加豐富飽滿，學(xué)生的成就感和自信心就會增強(qiáng)，從而形成良性循環(huán)。例如，教師可以用圖文并茂的形式給學(xué)生展示湛藍(lán)的天空、金色的麥浪、湛藍(lán)的大海等，將直觀生動的景象搬到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生人情入境，調(diào)動學(xué)生的各個感官，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生獲得真實真切的感受。只有獲得真實感受，才能寫出具有真情實感的文章。

多媒體的發(fā)展，學(xué)生會接收到更多的素材，如何有效利用這些素材，是教師應(yīng)該思考的問題。因此，教師要注重采用信息技術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)信息環(huán)境，并且利用信息技術(shù)來提升自己的作文。

二、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的觀察力

由于學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的觀察能力，在寫作時就不能夠?qū)⒁磉_(dá)的意思闡述清楚，所以，想要寫出精彩的文章，首先要學(xué)會觀察，這樣才能在寫作時條理清晰，內(nèi)容豐富。借助信息技術(shù)可以打破時間界限，讓學(xué)生看到平時看不到的事物。比如，在描寫投擲實心球的動作時，我們可以將投擲實心球的動作反復(fù)播放幾遍，讓學(xué)生看清楚其中的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生在描寫時就會更加生動。再如，寫景類作文對于小學(xué)生來說是最難的，因為他們的思維比較分散，難以抓住景物的主要特征。所以教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會欣賞，并在豐富的素材中學(xué)會取舍。例如，利用多媒體為學(xué)生播放小動物的片段，這些生動的畫面會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動物的特征習(xí)慣，然后根據(jù)自己的觀察，選擇一種動物進(jìn)行詳細(xì)描寫，相信學(xué)生們的熱情必定會十分高漲。還可以播放適合學(xué)生觀看的精彩影片，并展開討論，將所思所想寫下來。通過一系列的參與活動，學(xué)生會覺得有話要說，有話可寫，不會覺得寫作文是一件痛苦的事情。

三、利用信息技術(shù)建立“虛擬網(wǎng)站”

我們可以利用學(xué)生對計算機(jī)感興趣的特點，引導(dǎo)學(xué)生建立“虛擬網(wǎng)站”，將自己拍攝的生活錄像和圖片、平時整理的文字，以及從網(wǎng)絡(luò)上下載的資料放到“虛擬網(wǎng)站”上，同學(xué)們之間能夠互相交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在練習(xí)《春天的景物》這篇作文的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園和植物園中搜集春景，擅長繪畫的同學(xué)可以寫生，也可以拿著照相機(jī)拍攝春景圖，然后讓學(xué)生們將自己搜集的材料放到“虛擬網(wǎng)站”上。同時，教師也將自己搜集的好詞佳句拿出來讓學(xué)生欣賞，將學(xué)生帶人春的意境之中，感受春景的美麗。這樣學(xué)生在寫作時就能游刃有余，得心應(yīng)手了，既培養(yǎng)了寫作興趣，同時也鍛煉了寫作能力，一舉兩得。

四、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展作文寫作資源

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中獲得廣泛應(yīng)用，利用先進(jìn)的電子設(shè)備，可以幫助學(xué)生獲得更多的寫作素材，豐富學(xué)生的知識儲備。教師可以給學(xué)生推薦健康有益的文學(xué)網(wǎng)站，如“小故事網(wǎng)”“紅袖添香網(wǎng)”“中國青少年文學(xué)網(wǎng)”“榕樹下”等，都是非常不錯的文學(xué)網(wǎng)站，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后瀏覽，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)：還可以為學(xué)生呈現(xiàn)真實場景，活躍學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

五、利用信息技術(shù)實現(xiàn)作文評講優(yōu)化

作文評講是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生找到自己作文的不足和優(yōu)點，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗，提高寫作水平，也可以幫助教師掌握學(xué)生的實際情況，從而在教學(xué)上進(jìn)行合理調(diào)整。在以往的教學(xué)過程中，由于時間的限制，講評環(huán)節(jié)無法進(jìn)行，這樣就會讓我們的教學(xué)變得虎頭蛇尾，降低教學(xué)質(zhì)量。借助信息技術(shù)可以完成當(dāng)堂點評，選擇一些優(yōu)秀的作文，利用大屏幕進(jìn)行展示，為學(xué)生分析好的寫作手法，這樣更加直觀清晰，為寫作打好基礎(chǔ)，效果事半功倍。

此外，還可以和學(xué)生一起修改文章，指出文章中出現(xiàn)的典型問題，讓大家分析推敲。也可以選擇一些優(yōu)秀的片段讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這樣，學(xué)生能夠及時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，從而激發(fā)自我挑戰(zhàn)的斗志和決心，更加積極投入到學(xué)習(xí)中。

總之，信息技術(shù)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢和作用，可以為學(xué)生提供廣闊的寫作學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握寫作的方法，體驗成功帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為作文課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，實現(xiàn)高效作文教學(xué)的目標(biāo)。