談信息技術在小學語文作文教學中的應用

龔文

（南昌市新世紀小學，江西 南昌 330000）

隨著中國社會的不斷發展，語文在教育界中的地位越來越重要，贏得了國家相關領導人的高度重視。作文是學生語言表達能力、思維能力、知識儲備量的集中表現，在小學階段就受了極高的重視。教師應該把握好小學這個基礎教育的階段，關注學生的發展，應用好信息技術這一新的教學工具，激發學生的學習興趣，提高學生的寫作能力，為學生的全面發展打下良好的基礎。

一、小學語文作文教學中存在的問題

小學階段的學生正處于一個比較重要的發育時期，這個時期的學生心智尚未成熟，比較活潑好動，好奇心比較強，自制力也比較差，所以課堂上比較容易開小差，特別是在一些比較枯燥乏味的課堂上，學生的學習效率更是比較低。

作文是語文課程當中非常重要的一個部分，是語文核心素養的綜合體現。但是對小學生來說，可以說一切都是從零起步，這是令語文老師非常頭疼的事情。在傳統的作文教學的課堂上，一般都是老師給定一個題目或者一個話題，然后再經過老師適當的引導最后讓同學們展開寫作。這樣的教學方式缺乏新意，不容易吸引學生的注意力，特別是對一些年級比較低的同學來說，寫作是一件比較困難且枯燥的事情，通常要費盡他們的九牛二虎之力。

二、信息技術在小學語文作文教學中的應用

（一）利用多媒體激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，特別是對于小學生來說，只有充滿新意、足夠有吸引力的課堂才能最大程度地激發他們學習的主動性。隨著信息技術的不斷發展，人們可以通過互聯網了解到越來越豐富、越來越精彩的信息。寫作是建立在比較豐富的知識儲備和豐富的閱歷的基礎上的，信息技術在作文課堂上的應用可以以此為切入點，通過對多媒體技術的應用，來改變傳統課堂只用一支粉筆或者一張嘴的教學模式。多媒體可以為學生提供一張圖片、或是一段音頻或者一段視頻，能夠豐富教學資源，傳遞出圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的信息。當然，寫作課最忌諱的就是將學生的思維定式，所以教師要選用合適的信息資源，留給學生充足的思考和想象的空間。除此之外，在平時的語文教學中老師也應該通過多媒體給學生分享一些優美的字詞、歷史典故、名言警句等等，豐富學生的知識儲備，擴充學生的寫作素材，提高學生的寫作能力。

（二）利用信息技術優化教學模式

在新課程改革的大背景下，學生的發展和個人成長越來越受到重視，教學更應該注重的是對學生各方面能力的培養，促進學生的全面發展。在作文教學的過程中教師應該樹立一個比較長遠的教學觀念，首先應該明確作文教學的目的是什么，而不是單純地教給學生怎么去寫一個具體的題目。語文教師應該對學生的寫作能力，即立意能力、布局謀篇的能力和書寫能力進行培養。立意是寫作的基礎，只有對題目或者寫作材料進行精確地提取和分析，學生才能選擇合適的角度下筆寫作。謀篇布局是關鍵，一篇好的作文必然要有清晰的邏輯、有序的結構，學生應該學會在立意的基礎上靈活地組織材料，安排好文章結構。書寫能力指的是書寫成文的能力。有了準確的立意和恰當的謀篇布局，就需要以成熟的語句將整篇文章串聯起來，最終形成一篇完整的作文。

語文教師應該著重加強對學生這些方面能力的培養，通過信息化技術進行相關的專項訓練。以小學作文中最常見的一個話題——“母親”為例，母親背著發高燒的“我”走了多遠去醫院、母親把最好吃的留給我，“吃”這些情節似乎成了作文中約定俗成的一些模板，不論是從對學生寫作能力的培養的角度說還是從兒童的心理健康成長的角度來講，這都是不正常的。小學語文教師應該改變傳統教學對學生帶來的影響，每個人的母親都不是一個模子里刻出來的，不需要有一樣的情節，提起母親我們想到的不應該僅僅只有犧牲感，同時還有快樂。教師可以利用信息技術來激發每個人心中對母親獨特的印象，讓學生有更獨特的立意角度。對學生謀篇布局能力的培養也不應該僅僅局限于口頭的講解，教師可以通過對不同敘事順序的短片的播放來讓學生更加直觀地感受不同的敘事結構的特點，加深學生的理解，提高學生的應用能力。

（三）培養學生評價總結的能力

一篇好的作文不是一蹴而就的，而是需要不斷地打磨，修改是寫作中非常重要的一個環節，小學語文教師不能忽視對學生修改能力的培養。所謂“當局者迷，旁觀者清”，有時候人們很難發現自己的錯誤，需要別人加以指正。在對學生修改能力的培養上同樣也可以應用信息技術，教師可以建立一個作文共享平臺，讓學生之間進行互評。這樣的方法不僅利于學生對自己作文的修改，而且學生在評價他人的作文的同時也可以取長補短，總結經驗，提高自己的評價總結的能力。

三、結語

綜上所述，寫作在小學語文教學中是非常重要的，寫作教學也應該隨著時代的發展不斷地進步。教師應該更新自己的教育觀念，學習新的教學方法，發掘信息技術在寫作教學中的重要作用，以學生為本，關注學生的發展，提高學生的寫作能力，提高學生的語文綜合素養，從而促進學生的全面發展，為社會主義事業培養更加優秀的接班人。