閱讀古典名著在小學教學中的作用

龔芳芳

（南昌市青山湖區觀田逸夫小學，江西 南昌 330000）

古典名著作為我國文化傳承的結晶，承載著歷史文化與民族精神，它帶來的不僅是閱讀上的體驗，還有對人物的刻畫與思想文化的傳承，這正是古典名著的魅力所在。閱讀古典名著不僅能提高學生對古典文化的學習能力，還對其思想道德的培養產生優秀影響。

一、閱讀古典名著的必要性

想要明確閱讀古典名著的必要性，就要把它與閱讀課文區分開。在課文閱讀中，學生需要掌握的是中心思想。而古典名著的閱讀教學中，一方面要注重激發學生的興趣，開闊學生的視野；另一方面注重學生文學素養與審美情趣的培養。

（一）豐富學生的文化知識，提高學生的文學素養

文化知識是需要時間進行積累的，古典名著作為重要的文化組成部分，當中包含著豐富的文化知識與思想品德，這有利于開拓學生的視野，讓學生積累起豐富的語文知識，成為有豐富文化涵養的人。

以《將相和》一文為例，學生不僅能在閱讀中獲得大局為重的精神，在經過教師的引導之后，可以明確在藺相如身上的不畏強權，在廉頗身上的知錯就改精神。而在激發學生興趣之后，學生會對文章背后的歷史背景進行主動的探索，進而了解“戰國七雄”“完璧歸趙”等相關知識，極大程度的豐富學生的文化知識。

（二）傳承傳統文化

作為文明古國，我國擁有博大精深的傳統文化，而古典名著是這些傳統文化的載體之一，它們見證了時代的變遷，文學的發展。無論是古詩詞還是白話小說，都具有文學價值，在當今社會仍是文學家研究的重點。古典名著中的文言詞匯是見證文學發展的重要組成部分。[1]

二、閱讀古典名著帶來的直接影響

（一）閱讀古典名著能夠活躍小學課堂氣氛

在傳統的小學語文閱讀課堂中，學生接受的閱讀訓練集中在說明文與記敘文中，這些文章對小學生來說相對缺乏吸引力，導致學生缺乏興趣，無法集中注意力進行閱讀，導致閱讀訓練的效果比較差。

閱讀古典名著在發揮活躍課堂氣氛的作用，主要表現在以下兩個方面： 首先，很多名著帶有神話色彩，比較符合小學生的興趣；另一方面，大部分小學生都具有豐富的想象力，在小學生的思維中很切合童話故事，而以《西游記》為例，帶有神話的夢幻色彩的名著能夠符合小學生的心理，一定程度上發揮激發小學生閱讀的興趣的作用。因此，閱讀名著能夠從上述兩個角度活躍小學課堂氣氛的作用。

（二）發掘小學生的學習潛力

眾所周知，興趣是最好的老師，那么在日常的教學中，教師想要激發學生對于學習的興趣，就要結合學生的心理特征，有針對性的按照學生的興趣進行閱讀課程的安排，在這樣的模式下才能提高學生的學習積極性，進而提升閱讀教學的整體課堂效果。

而教師在實行中也要注意，小學生受年齡階段的限制，大多理解能力不能像成人一樣，因而教師在課前準備的時候不應選擇太復雜難懂的。也要注意，很多比較難理解的古典名著，需要教師將經典情節講解給學生。除此之外，要引導學生在閱讀中主動地分析人物的性格，主動地對名著中不理解的地方提出疑問，進而提高學生的閱讀分析能力與理解能力。

（三）閱讀古典名著有啟迪學生思維的能力

古典名著不僅僅是一篇文章、一本書，也不僅僅是閱讀消遣的工具，這是一種文化，代表著文學，一定程度上關聯著現代社會的生活。在文化的角度而言，古典名著作為一種文化的載體，具有通過文字感染別人的力量，使讀者在閱讀中有所感悟。

綜上所述，古典名著作為中華文化的寶庫，對小學生而言是獲取珍貴的文化知識的來源，能夠對小學生的價值觀、人生觀、世界觀等有重要的塑造作用，對學生的思維有重要的啟迪的作用，甚至會對學生的人生產生重要的影響。

（四）培養小學生的審美情操

古典名著在培養小學生的審美情操方面有重要的作用，文字作為一個載體，在閱讀中學生看到的不僅僅是文字的內容與故事的情節，更多的是與作者在進行跨時空的情感交流。與此同時能學到作者在寫作中的手法與技巧。這些手法與技巧構建起了一部部具有審美價值的作品，小學生在閱讀中獲得審美體驗，獲得作者傳遞出的美，這同時也是沉淀美的一種形式。

雖然在信息化時代，人們在閱覽信息與圖片的過程中可以獲得色彩上的欣賞與審美體驗。但是古典名著的審美體驗是無法替代的，古典名著展示的是一個大的范圍的背景或者說是一定時期的整個社會，這些具有豐富內涵的作品，能夠為讀者提供更大的欣賞的空間。學生沉浸在名著的氛圍中欣賞美，從小培養學生的審美情操。

三、結束語

閱讀古典名著在小學教學中的作用，不僅體現在提升小學生的課堂積極性，更多地表現為古典名著對小學生的啟迪與引導。這對教師提出了挑戰，教師需要挑選小學生適合的名著，同時借助相關的教學工具，加深學生的理解，提高閱讀能力。本文結合實際工作經驗，對古典名著閱讀在小學教學中的作用進行了分析，望為其他教育工作者提供參考，共同推進小學生古典名著閱讀的發展。