幼兒體育游戲課程的建構與實施

李曉靜

（河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉陶莊幼兒園，河北 唐山 063600）

引言

通過加強幼兒體育游戲課程的教學，能夠提高學生們的身體素質，增強學生們的安全意識，提高學生在遇到意外時的自我保護能力。幼兒體育游戲課程在幼兒園教學活動中具有十分重要的地位，通過將游戲融入幼兒體育教學中能夠進一步發揮幼兒的社會功能，使其促進幼兒身心健康發展，提高幼兒的力量素質以及柔韌素質。

一、幼兒體育游戲的作用

（一）培養孩子的競爭意識和合作精神

在體育游戲過程中，有小組比賽，有比賽就有競爭，有競爭就有合作。孩子在體育游戲中知道什么是競爭，比賽有勝利有失敗，勝利要一起和同伴分享喜悅，失敗就從中得到啟發。在游戲中學會相互幫助，有合作的精神。

（二）促進幼兒認知發展

在各類體育游戲中，幼兒會面臨不同的問題，同時幼兒便有了解決不同問題的機會，在體育游戲中幼兒通過不斷地發現問題和解決問題，使幼兒的生活經驗更豐富，提升了幼兒的認知能力。在體育游戲中，我們可以發展即便是在沒有教師指導的情況下，幼兒仍然會在游戲中合作、分享和幫助，養成了良好的習慣，自發性的游戲幼兒通常會更積極，并在游戲中培養了幼兒的社會交往能力。

（三）促進幼兒身體發展

幼兒園體育教學中體育游戲的應用，在實現體育教學目標的同時，還達到了發展幼兒身體運動能力的作用，促進幼兒身體健康發展。幼兒教師在體育教學中，要根據教學目標的不同，選擇相應的體育游戲，鍛煉幼兒的運動能力，例如，為了提高幼兒動作的靈敏性，可以組織玩輪胎、上山坡、袋鼠跳等體育活動，為了發展幼兒的躲閃跑能力，可以組織“老鷹捉小雞”游戲等，通過這類活動幼兒身體協調性和耐力都得到了很好的鍛煉。

二、幼兒體育游戲課程的建構與實施

（一）情境體育游戲

幼兒階段孩子的自主活動能力較弱，非常依賴成人創設的場景，在情境游戲中幼兒可以獲得情緒體驗和情感上的滿足。因此，體育教師在體育游戲活動中，要努力為幼兒創設有趣的游戲情境，這樣幼兒才能夠全身心地投入到游戲中。例如，在實踐教學中，筆者為孩子們創設了美麗池塘情境，藍色的紗布、翠綠的荷葉變成清清的河水和遮雨的大傘，孩子們穿著小鴨子服飾，帶著小鴨子形狀的帽子，學著小鴨子的樣子一搖一擺地向我們走來。在快樂的氛圍中幼兒參與游戲的積極性很高，情境的創設使游戲形式非常新穎，幼兒仿佛置身于真實的童話世界中，通過這種方式不僅使幼兒的身體協調能力得到鍛煉，而且幼兒也獲得了積極的情感體驗。

（二）在游戲中融入安全教育

幼兒教師在借助游戲開展體育活動時，一方面幼兒由于年齡較小，在頭腦當中缺少安全意識；另一方面當他們遇到自己喜歡的游戲時，就會全身心地投入進去，忽略掉自身的安全性和身邊的危險隱患。因此，幼兒教師必須將安全教育融入到整個游戲教學過程當中。首先，在制定游戲規則時，就要全面考慮這項當中可能存在哪些安全隱患，在游戲開展之間需要采取哪些安全防護措施。其次，在游戲開展之前，教師要針對游戲過程中的安全注意事項和游戲規則向幼兒交代清楚。比如告訴幼兒本次游戲的活動范圍，哪些危險動作不能做，當遇到其他小朋友受傷時要及時向老師匯報等等。同時，在游戲開始之前，教師還要將活動場地清理干凈，確保地面上沒有任何雜物，場地周邊不存在任何危險物品。在幼兒參與體育活動的過程中，教師要做好看護工作，及時發現不合理之處，并予以糾正，最大限度地保證體育活動的安全性。

（三）傳統體育游戲

隨著社會的迅速發展，我國優秀傳統文化在逐漸減弱，現代游戲逐漸取代了傳統游戲。因此，體育游戲在幼兒體育教學中的運用，教師可以適當引入傳統游戲，以促進幼兒身心發展，更好地在幼兒教育中傳承和發展我國的傳統文化。傳統游戲與現代游戲相比較，其更能夠促進幼兒的全面發展，培養幼兒群體意識，傳統游戲以集體形式為主，游戲中需要配合，這對培養幼兒合作能力具有重要意義。在幼兒體育教學中教師要積極開發傳統游戲，以彌補幼兒教育的不足，教師應結合教學目標對傳統游戲進行改編，使其更好地為幼兒教育服務。如傳統游戲跳房子，需要連貫性的單腿跳完全程，這對于幼兒來講是有一定難度的，因此體育教師應根據幼兒身心發展水平對游戲進行改編，小班幼兒可以雙腳跳，在房子中畫出休息區；中班幼兒可以雙腳輪換跳；大班幼兒就可以完全按照傳統游戲方式進行單腳跳。因此，幼兒教師要結合幼兒年齡特點的不同，對傳統游戲進行改編，這樣才能更好地將傳統游戲融入幼兒教育。

結束語

總之，在幼兒教學中體育游戲的應用有利于孩子體質的改善，認知能力的提升與社會性的發展。因此，教師在教學設計中，應結合孩子的發展要求，優化體育游戲環境，豐富體育游戲類型，加強實踐指導，進而實現孩子的身心健康發展。