現代教育信息技術與小學數學教學的整合

陳芳

（內蒙古赤峰市元寶山區向陽小學，內蒙古 赤峰 024076）

一、運用信息技術，創設情境激發興趣

現代教育技術中，信息技術是其中最為基礎也是最為豐富的部分。教師可以利用信息技術為學生創設出千奇百怪、趣味多元的課堂情境，使課堂的氛圍變得生動、活潑，使抽象的知識變得直觀具體。如在教學《認識鐘表》這一課時，這一課的教學內容是讓學生認識時針與分針。此時教師通過信息技術為學生創設一個“來到小熊維尼的鐘表店”這一情境，小熊維尼是低年級學生特別喜歡的一個動漫人物，當多媒體中出現了小熊維尼時，學生眼神中充滿著光彩，這時小熊維尼說“小朋友們，你們想要來我的鐘表店看一看嗎？”小朋友異口同聲地說“想”！此時多媒體展示的便是學生生活當中能夠看到了各類鐘表，這些鐘表都有一個短短胖胖的針，也有一個細細長長的針。趣味的情境導入讓學生們都將注意力集中到課堂當中，在欣賞完后，教師讓學生自己說一說你發現了什么？引導學生自己說出時針與分針的特點，加深學生的印象。在認識時間的過程中，教師還可以利用信息技術展示出動態的時鐘，讓學生們看著動態的時鐘，觀察分針轉了幾圈，時針轉了多少，經過多少的時間，到達了幾點鐘。這樣動態的時間圖像使小學生能夠更加專心的觀察時間的變化，分辨鐘表上的時間。在小熊維尼的鐘表店中，學生的學習興趣更加濃郁，注意力更加集中，有效地展開了數學知識的教學。

二、運用信息技術整合教學內容，提高學生的學習興趣

（一）使教學內容更加具有生活氣息

在小學數學課堂上，教師可以采用信息技術引進和整合各種生活素材，以便使學生對于所學內容產生一種熟悉感，進而輔助其更加快速地理解和掌握相關知識，不斷增強其學習效果。此時，教師需要將具體的授課內容與學生的生活實際相聯系，并利用信息技術將各種生活素材加工成符合教學需求的數學問題，然后在課堂中展示出來供學生思考和解答，進而不斷激發他們的學習興趣，同時有利于促使其在解決相關問題的過程中了解知識的應用途徑，最終不斷增強教學效果。

（二）使教學內容更加趣味化

根據小學生的喜好和年齡特點，數學教師在使用信息技術整合教學工作時，還應當有意識地提升教學內容的趣味性，以便不斷吸引學生的注意力，促使他們以更加積極的心態參與到學習和探究活動中，從而有效提高其學習效率和質量。此時，數學教師可以利用信息技術將學生喜歡的漫畫圖片、趣味游戲等與所教內容結合起來，進一步提高知識的吸引力，引導學生主動去挖掘其中的數學元素，由此充分調動他們的學習熱情，并使其在逐層探究中把握知識內涵、了解其應用途徑，進而不斷提高教學的有效性。

三、向開發資源，拓寬學生思維眼界

教育家贊可夫指出：“在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維，培養學生思維的靈活性和創造性?！痹谛W數學教學過程中尤要注意培養學生的思維能力，現代教育技術就為學生提供了創新思維的感性材料和無限空間。在教學“長方體的認識”時，學生雖對于日常可見的長方體看似十分熟悉，卻無法明確把握它的特征。因此在教學時我通過將6 個長方形通過平移、旋轉后圍成一個長方體的動畫過程讓學生體會到長方體的特征，幫助學生思維從平面圖形跨越到立體圖形，實現質的飛躍。此外還有如：教學“角的認識”時，通過先出示一個點，再延伸出兩條射線來演示角的形成，使學生自覺理解角的含義。這樣的設計利用動態的畫面與學生的思維活動緊密聯系起來，學生的思維能力得到發展。現代教育技術還給課堂帶來了極為廣闊的資源，很多數學知識都來源于生活，來源于歷史。在教學時教師可以多向開發教學有關資源，拓寬學生眼界。例如，在教學“圓的周長”時，可以讓學生觀看有關祖沖之和圓周率的知識；在教學“等式與方程”時，可以了解未知數的由來和為何大家都用x 表示未知數；在認識多邊形時，讓學生體會大自然中的蜜蜂蜂房、蜘蛛結的八卦形網……這些有信息技術高速發展而帶來的觸手可及的龐大知識庫，經過合適的篩選就給為學生描繪出光怪陸離的神奇數學世界。

四、利用信息技術降低思維難度、突破教學重難點

小學數學教材中，有很多公式的推導比較抽象，如果我們采用傳統的一套三角板、一個圓規、一支粉筆的教學方式和教學手段，教學重難點很難被突破，學生難以理解和掌握，教學效果欠佳。在教學中，恰當地運用信息技術，將學生難以理解的內容以動靜結合、圖文并茂、聲像合和一的方式展現給學生，學生親身經歷，進而更好更快更準確地把握教學中的重點、難點，大大提高了課堂教學效率。如在教學《認識時間》時，學生關于1 時=60 分處于一知半解的狀態，知其然不知其所以然。因此，我運用多媒體展示龜兔賽跑的情境，將鐘表具化成12 棵樹，作為龜兔賽跑的路線，然后我設置動畫時間，使龜兔賽跑時間同樣多，開始賽跑，跑得快的兔子跑了一圈（60 分）時，跑得慢的烏龜只跑了兩棵大樹的間隔（1 時）。通過龜兔賽跑的展示，抽象的知識形象化了，降低了教學難度，同時也降低了學生的思維難度和學生難度，突破了重難點，提高了教學效果。

結語

信息技術與數學教學的深度融合，提高了學生的學習興趣，彌補了傳統教學中的不足，給數學課堂注入了活力，學生樂學，提高了課堂教學效果。在教學觀念、教學方法、教學模式不斷發展推進的今天，作為新世紀的數學教師，我們應充分將信息技術與數學課堂教學有效融合，使枯燥乏味的數學課堂生機勃勃，構建高效課堂，提升課堂教學效率。