淺議班主任指導(dǎo)初中生開展課外閱讀的有效策略

金萬勝

（河北省廊坊市第十七中學(xué)，河北 廊坊 065000）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過,讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課不是增加作業(yè)量，而是閱讀閱讀再閱讀”。而課外閱讀是初中生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑 。在當(dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力刻不容緩。加強(qiáng)對中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書是全面貫徹教育方針提高中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)新時(shí)期拔尖創(chuàng)新型人才的要求。加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)也是每一位班主任實(shí)施品德教育提高教育質(zhì)量 的重要一環(huán)，而深入剖析學(xué)生課外閱讀的“熱點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生選擇好課外讀物則是搞好課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、性別等特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

七年級應(yīng)多選擇童話寓言故事，八年級學(xué)生由少年步入青年生理心理上處于轉(zhuǎn)折時(shí)期，最好向?qū)W生推薦青少年修養(yǎng)、理想、情操、名人傳記、科普知識等方面書籍，九年級學(xué)生生理心理日趨成熟，思想認(rèn)識水平和閱讀能力都有較大提高，可挑選一些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，思想藝術(shù)水平高的中外名著理論讀物供學(xué)生閱讀，使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的哲理和藝術(shù)的真諦。就學(xué)生的性別差異而論學(xué)生課外閱讀取 向會有所不同，進(jìn)入青春期的學(xué)生在性格、情感、思維、習(xí)慣、興趣愛好等方面已經(jīng)出現(xiàn)了分流。因而導(dǎo)致他們在課外讀物的選擇上、閱讀習(xí)慣上、內(nèi)容把握上的差異。我們只有根據(jù)中學(xué)生的這些個性特點(diǎn)因材施教才能指導(dǎo)學(xué)生更加主動地選擇閱讀課外讀物，讀后能吸取其營養(yǎng)剔除其糟粕達(dá)到理想的閱讀效果。

二、針對學(xué)生能力選擇不同讀物

學(xué)生的閱讀能力因智力因素、能力水平等原因存在一定的差異，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌贰６鴮﹂喿x能力較強(qiáng)的學(xué)生就推薦他們讀篇幅較長歷史豐富、隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物。讀物內(nèi)容的選擇既有思想深度又有藝術(shù)特色，能提高學(xué)生的閱讀能力，能開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。

三、從作品的思想性、藝術(shù)性兩方面考慮來指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

中學(xué)生應(yīng)讀好書來提高自我、完善自我，好書就是思想內(nèi)容和文字表達(dá)充實(shí)的，好書是時(shí)代的鏡子、人生的階梯和航標(biāo)，好書對精神世界傾注了極大的熱情對青少年的良好教育作用是顯而易見的。因此班主任要針對中學(xué)生共同面臨的一些問題，在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生通過參加各種生動有趣的讀書活動，用心地閱讀一些優(yōu)秀作品。可以從中學(xué)習(xí)唯物辯證的思想方法，提高明辨是非的能力，培養(yǎng)高尚的審美情操。這樣做雖然不一定能形成學(xué)生閱讀的新熱點(diǎn)，但對學(xué)生的成長和進(jìn)步會大有裨益，同時(shí)有了這個基礎(chǔ)他們在課外閱讀時(shí)就會注意選擇好書看，而不會盲目地讀一些趣味低級、格調(diào)不高的通俗的讀物了。中外文學(xué)名著是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，對于這些作品我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀，長期熏陶學(xué)生對這些世界文豪們的崇敬之情就會與日俱增，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀饑餓感進(jìn)而自覺地向課外閱讀的深度和廣度進(jìn)軍，不斷提高審美的情趣。此外通過給學(xué)生介紹革命家、科學(xué)家和文學(xué)家的故事和事跡，還可以制造懸念激起他們閱讀有關(guān)的革命斗爭故事、名人傳記文學(xué)及科學(xué)發(fā)明的課外讀物的興趣。如果學(xué)生在校上課期間時(shí)間緊沒有精力讀較長的中外名著及名人傳記等，我們可以提倡他們利用假期及休息日來讀，定期召開讀書交流會。介紹各自讀過的書及讀書感受營造一種多讀書讀好書的氛圍。

四、結(jié)合各科教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

結(jié)合各學(xué)科教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生選擇與學(xué)科有關(guān)的讀物也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣積累知識的一個好方法。這里 以語文教學(xué)為例中學(xué)語文課本的課文不少是選自中外名家名篇或名著的，均是文質(zhì)兼美的佳作，可結(jié)合教學(xué) 適當(dāng)介紹這些名著的全貌或這些作家的其他作品以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵他們廣泛地閱讀。比如教學(xué)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等課文時(shí)不妨來個水滸欲知后事如何且聽下回分解式的誘導(dǎo)，讓學(xué)生帶著好奇自發(fā)的去閱讀原著。這樣能取得加深學(xué)生對課文的理解擴(kuò)大他們閱讀范圍的效果。

此外。要拓寬范圍多方位出指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，使學(xué)生能多梯度、多層次地從課外閱讀中接受教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，反映現(xiàn)實(shí)生活，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的書籍更會大量涌現(xiàn)，作為班主任應(yīng)更新觀念，提高自身對新文化、新知識的接受和認(rèn)知能力，增加自身的知識素養(yǎng)，力爭把課外閱讀指導(dǎo)工作提高到一個新水平。