淺談新課改下初中語文教學中的情感教育

（巫山縣泰昌初級中學，重慶 404700）

情感教學是一種不同于傳統語文教學方式的教學方法，以創新性的教育方式，從學生入手，以感情教育為輔助，在培養感情、激發情感思想的基礎上幫助學生從根本上學到知識、學會知識。而且，情感教育不僅僅只是對初中學生語文知識水平的培養，更是通過這種教育方式來培養學生正確的人生觀、思想觀、價值觀，提升學生學習能力以外的道德修養與綜合能力，幫助學生全面發展、健康成長。

一、有關初中語文教學情感教育的內容

（一）情感教育遵循的理論基礎

情感是人們都逃離不了的一種感情，不管是企業的營銷方式還是教學方式的遵循，脫離了情感的蘊含都是不完整的，所以說，情感教育也是初中語文教學重要的一部分。在情感教育過程中，教師可以通過對學生心理上、生活上、學習上的情感教育來影響學生，幫助學生全面發展。

（二）情感教育的運用方向

1.教學素材的情感應用

教學素材是語文教學活動中的一大比重，幫助學生了解語文知識，提升語文素養。在教學素材中的情感應用可以更加有效的幫助情感教育在教學中的融入。

2.教師的情感教學

教師作為初中語文數學指導者，對學生的學習影響很大，因此，情感教學對教師的教學成果來說很重要。比如：在教師進行人物篇文章的教學時，可以讓學生舉例相關的人物，描述人物背后的故事與精神，幫助學生更好的了解文章中心思想，激發學生的感情共鳴。

3.學生方向的情感應用

學生是教學的主體，也是情感教育的體現者，教師應當不斷的通過學習、生活上的情感教育幫助學生。

二、有關提升情感教育運用的措施

（一）加強情感輸入

加強對初中語文教學的情感投入包括課堂上、課堂下與生活中三方面的感情投入。在課堂上，教師在進行課程講解時，除了傳統的知識教學，也應該增強在教學中的情感思想表達，比如：在講解《賣炭翁》這篇文章時，教師可以通過里邊艱苦的環境，自己先說出一番艱苦勵志的經歷，接著讓學生也表達一些相似的生活、學習經歷，在激起感情共鳴的情況下幫助學生了解文章中心思想等。在課堂下，教師可以花費合理的時間呆在教室中，課下與學生多多進行交流，多了解學生的學習情況、娛樂活動等等，更好的融入學生在生活中，教師可以適時的通過找學生談話了解學生的家庭情況、思想煩惱等，幫助學生解決困難，同時用自己的生活作風與實際行動影響著學生的行為、思想。這些加強情感投入的方法都可以更好的將情感教育容易初中語文教學中，既是對學生全面發展、健康成長的負責，也是對教師自身教學方法的提升、教學成果的促進。

（二）將情感教育融入多媒體的情景創造

除了教師在課上課下與生活中對情感教育的加強，有效的將情感教育融入一些教學活動中也很重要。隨著我國經濟的發展，國家對學校的投入也越來越大，大部分學校的多媒體安裝都很到位，每個班級都有相似的多媒體配置，多媒體的應用在目前的教學中也越來越廣泛。因此，如果能將情感教育融入多媒體的情景創造中，將會達到很好的效果。比如：在文言文《愛蓮說》的教學過程中，教師可以運用多媒體，呈放相關的圖片、文字、視頻、配音閱讀等，讓學生欣賞相關圖片、跟讀配音閱讀，在情景創造的教學上客觀的融入情感教育，增強學生的學習能力。但這種的情感教育體現方式很微微小，可能并不是效果明顯的情感教育，但卻可以很敏感的幫助學生在學習上的效果，增強學生的語文學習興趣。

（三）實踐教學對情感教育的促進

實踐教學可以幫助學生提升實踐能力，感知能力，可以很好的促進情感教育的發展。特別是在學生寫作方面的教學，實踐性很強，更容易促進情感教育的發揮。比如：當教師布置一篇《我的周末時光》這樣的作文時，不同的學生寫作內容是不同的，有些學生可能寫作業、做家務，有些學生可能打游戲、約朋友玩，不管是哪種寫作內容，都是學生通過自身實踐而寫的一篇作文，而通過實踐必不可少的就是情感交流，所以每篇文章的內容都是對學生進行的一次學習上的情感教育。實踐教學在初中語文教學很常見，促進了情感教育的融入。

三、結束語

情感教育作為新課改下的創新式教學方式，是對學生從內在思想、綜合能力提升等各個價值觀、人生觀方面的內在培養，也是讓學生從學習成果、生活作風等外在的培養，對學生的各個方面提升都很重要，因此，應當不斷的加強情感教育在初中語文教學過程中的投入，并且適時的根據其中所體現出的問題做出完善與創新。