高中岳麓版歷史趣味式教學策略分析

王暉

（山東省長島中學，山東 煙臺 265800）

前言：中國歷史有著五千年的文化精粹，良好的歷史傳承對民族精神的延續具有非常重要的意義。這就需要教師在高中的歷史課堂之中，通采用趣味性的教學方法來傳授給學生歷史知識，使學生能夠深入地投入到歷史事件當中，更加全面的來了解歷史事件，幫助學生不斷增長歷史知識，不斷加深愛國情懷。

一、課前故事導入，營造良好氛圍

在歷史的課堂當中，首先可以通過講故事的方法來吸引學生的注意力，促使學生能夠積極地對待課堂，在具體的歷史事件講述時，教師可以通過先用時間來將歷史事件連接，使得學生能夠對歷史有一個整體的背景了解，接著再采用歷史事件和課本內容相結合的方法，使得學生能夠在聽故事的過程當中，具體深入到故事情節當中，以此來真正感受歷史事件的發生和結束。具體例如在實際教學岳麓版歷史“商鞅變法”這一內容時，在具體開始講課之前就可以先給學生講述商鞅的小故事來當作課堂的引入環節。主要講述商鞅在進行變法時所遇到的挫折，由于商鞅的變法行為受到大量的王公貴族所排斥，就導致商鞅在一次住宿的過程中而被遭到拒絕，只得在外露宿。通過講述這一故事，再結合教材商鞅變法當中的具體內容來給學生進行講解，在講解完成之后，再對學生提出相應的問題來讓學生回答具體例如有：商鞅為何要進行變法？商鞅變法的具體影響以及在商鞅變法的故事當中可以得到什么啟發等問題，讓學生跟著教師的思維來進行學習歷史，促使學生能夠在不斷地探究當中加深對于歷史事件的了解，并構建出自身對于歷史事件的獨特理解。通過在課堂之中采用故事教學的方法，可以使得在歷史教材內容當中的歷史事件更加生動形象，學生也更容易理解和接受，進而更加積極地對待課堂，促使課堂能夠取得良好效果。

二、創建歷史情境，加深學生記憶

在歷史教學當中也可以結合多媒體視頻的方式來幫助學生更好的理解歷史事件，同時采用多媒體的方式，也能使得歷史事件更具有畫面感，有效調動學生的歷史學習興趣，同時也能夠幫助學生更好地鞏固學習歷史事件。具體如在教學中可以先讓學生觀看視頻以及眾多專家的具體講解，再讓學生在組內展開具體交流探討，讓學生在學生之間分享自身的觀看視頻心得體驗，促使學生能夠對歷史事件有進一步的了解認知。通過采用多媒體視頻教學的方式，使得歷史事件更加生動具體的展現在學生面前，幫助學生更好地鞏固學習歷史知識，同時采用這種方法也需要學生能夠對歷史事件當中有一個分層的概括，通過在已知知識的基礎上不斷鞏固完善學生的知識，不斷提升學生學習能力。

三、構建歷史結構，疏導歷史事件

在學生進行的歷史記憶時，發現學生經常會混淆在歷史試卷當中的人物和事件，為便于學生能夠更加快捷的記憶歷史事件，在具體教學時就可以采用分歷史線的方法，使得學生能夠在積累一定知識基礎的情況下，對整體歷史事件能夠進行全面的梳理，幫助學生理清各個環節的歷史事件，建立完善的歷史層次結構。具體例如在進行教學岳麓版歷史“中國古代史的發展”這一節課時，在講課之前就可以先在黑板當中給學生畫一個歷史事件時間軸，讓學生將學習過的歷史事件來分別對應填寫到時間軸上，幫助學生更好地鞏固歷史知識。同時在學生進行記憶歷史事件時，為便于學生更快的記憶，也可以給學生簡單的口訣來幫助學生更快的記憶，具體例如，“夏商周春秋戰國，東漢西漢魏蜀吳”等簡單口訣來促使學生更好地進行記憶，并且為幫助學生更好地了解每一個朝代，在進行記憶每個朝代時也可以進行詳細的講解，例如在具體講解商朝時就可以具體講解湯武革命，以及商紂王覆滅王朝的故事，通過這樣的經典的故事，來加深學生的理解。通過采用劃分歷史線的方式來幫助學生進行疏導歷史事件，學生們在具體學習過程當中也能夠輕松地記住歷史事件所發生的時間，不容易發生混淆的情況，促使歷史教學課堂取得良好效果，不斷提升學生的歷史學習能力。

結語

總而言之，趣味性歷史教學對于學生學習歷史知識有著非常重要的意義，其不僅有助于降低學生學習歷史的難度，同時也有助于培養學生的綜合學習能力，促使學生能夠綜合素質全面發展。同時，在學生進行學習歷史時，教師也要給予學生正確的情感引導，促使學生能夠以正確客觀的眼光看待歷史，不斷增加學生的愛國情懷，進而更加積極的學習歷史。