淺議小學數學課堂教學的評價語言

（河北省廊坊市固安縣柳泉鎮柳泉小學，河北 廊坊 065500）

小學數學課堂教學中，教師要重視課堂評價語言的研究，重視從以下幾個方面入手進行教育：

一、評價語言重視多樣性

（一）盡可能地多一些兒童化的語言

兒童應該在充滿激情和趣味的課堂中學習，教師應該將教學語言變得幽默和詼諧，讓教師的個性滲透進課堂，保持數學課堂的個性和生命力。教師的話語如春風，既指正了學生，不讓學生反感，又收到意想不到的效果。

（二）多用賞識性的語言

教師對學生的日常表現，應該鼓勵、表揚等積極性的評價為主，多采用激勵性的評語，盡量從正面引導。贊賞是照耀在心靈上的陽光。每個學生都渴望得到老師的贊賞。教師要盡可能多地給學生贊賞和鼓勵，積極調動學生學習的積極性和主動性，讓學生有被認可的滿足感和成就感。

教師應該多層次，多角度地使用肯定性的評價的語言，讓學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師要努力尋找學生的閃光點，評價的時候要給予熱情的鼓勵。教師對學生的賞識性的鼓勵性的語言，能激發學生更多的熱情，引導學生更加熱烈的討論，引導學生的課堂走向高潮，教師和學生一起享受學習的樂趣。

當然，激勵性的評價語不只是表揚，批評也要講究方式、方法。

（三）多用啟發性的評價的語言

教師引導評價性的語言是教師的主導地位決定的，教師的語言要能引導學生的思維，教學難點的突破，要在教師的啟發下學生探究發現的，這樣的數學學習才有意義。教師要成為學生平等中的首席，和學生平等交流，因學定教，啟發引導，讓學生體驗教師的激情和友情。

（四）多用一些詼諧幽默的評價的語言

教師要多用一些幽默、詼諧的評價的語言，讓數學課堂充滿激情和趣味。教師可以達到批評的目的，又讓學生不反感。教師爺可以處理突發事件的時候，通過幽默化的課堂回到正常的軌道上來。學生都喜歡幽默的老師，教師給學生親切幽默的感覺，教師運用幽默到課堂中，會拉近教師和學生的距離，形成好的氛圍。

（五）善于運用各種語句、語氣

評價的句式主要有陳述句、疑問句、感嘆句。教師要學會運用不同的語句和語氣，讓學生一會在緊張的思考中，一會在松弛的聆聽環境中，一會在驚訝驚喜的氛圍中，保持課堂的吸引力。

二、評價要選擇合適的時機

當學生回答錯誤的時候，當學生回答正確的時候，當學生表達不清時，當課堂遭遇尷尬時，當遇上特殊學生時的時候，要選用不同的評價方式，抓住這些評價的時機進行有力的評價。

三、保持贊美和期望的心態

（一）教師要飽含對學生的期望

教師要對學生存在積極的合適的期望，讓每個學生都做得比現在更好。教師要多鼓勵學生，讓學生受到鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起學習的自信心，創造出好的教學的氛圍，讓學生愉快地接受評價結果，這就是評價的最大的效益。教師要重視評價語言的激勵性，引導學生形成積極上進的情感和態度，教師給予殷切的期望，產生心靈的和諧感應，讓學生感悟，就是教師的追求。

（二）運用贊美去教育

我們可以想象，如果沒有母親鼓勵的話語教育兒子，怎么會有偉大的發明家愛迪生呢？教師要運用評價的語言激勵，揚長避短。教師也可以夸贊他的另一面，讓他迎合自己的期望，自我矯正。有了別人的肯定和夸贊，自己的存在就有了充實感。教師要對學生進行賞識教育，讓學生變得越來越好，抱怨會讓孩子越來越壞。教師要對學生進行賞識和鼓勵，提高學生學習的興趣，培養學生的自信心，教會學生學會欣賞自己，形成學生積極上進的品德。

四、評價語言的目的性

（一）培養學生的行為習慣

教育就是培養學生良好的習慣，教師要有意識、潛移默化地培養學生。

教師要培養學生認真傾聽的好習慣，對學生進行科學全面的評價。教師也要培養學生學會思考的好習慣，正面引導學生，對學生進行正面的激勵。

（二）教師激勵學生發展

教師要激發學生學習的潛能，運用口語評價來激勵學生，幫助學生從學習中體驗成功，引導學生將這種學習的成功感轉化為學習動機，形成積極的好的循環。

（三）鼓勵學生學會質疑思考

教師要鼓勵學生學會質疑，讓學生有獨立思考的意識，教師要盡情贊美學生，讓學生敢于質疑。教師要在教學實踐中，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，讓學生刮目相看，運用一些鼓勵學生質疑的話語。

（四）關注學生合作學習

教師要倡導學生學習的方式，重視小組合作學習在當前的課堂教學里的廣泛的運用。教師進行教學評價的時候，要將學生學習小組當作一個整體進行評價，培養學生團隊合作的精神，培養學生的集體榮譽感。

五、對小學數學課堂語言的評價

（一）不能過急地給予評價，要給學生思考和判斷的時間

要給學生時間和閑暇，讓學生做出正確的判斷，給學生鼓勵。

（二）認真傾聽學生的想法并捕捉價值

教師要尊重學生，捕捉學生想法中的價值，判斷學生的想法是否有價值。

（三）對學生出現的困難提供有效的幫助

教師對待學生的困難和錯誤要能夠關注，巧妙利用引導，對學生的數學學習起到推動和深化的作用。

此外，教師還要鼓勵學生說明自己的想法，等待學生，善待學生，期盼學生，保護學生的自信心，引導學生思考，引導學生自我反思中實現對知識的理解，為學生創造安全的心理環境，讓學生放松地暴露自己的真實的想法。