闡述大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)研究

符晗

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)人類(lèi)諸多自然語(yǔ)言本質(zhì)的探索和總結(jié)，是人類(lèi)智慧寶庫(kù)的重要結(jié)晶，因此對(duì)于具體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常大的指導(dǎo)作用。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，當(dāng)然也不會(huì)例外，所以廣大大學(xué)英語(yǔ)教師一定不能輕易放過(guò)這個(gè)寶藏的資源，而要善加利用，以更好地服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力存在的問(wèn)題

大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力主要體現(xiàn)在課堂所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用之間的脫節(jié)性問(wèn)題，即課堂英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有相應(yīng)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能。多數(shù)表現(xiàn)為不能流利表述思想觀點(diǎn)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性欠缺。英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力還有局限性，多停留在詞匯，句子方面，不能有效的展現(xiàn)語(yǔ)言的溝通技能。學(xué)生的英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力與專(zhuān)業(yè)文本結(jié)合程度不夠。由于缺乏對(duì)世界，社會(huì)，生活以及專(zhuān)業(yè)的深入了解，英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力缺乏實(shí)用性。過(guò)多的重視文本的自身特點(diǎn)，脫離語(yǔ)境訓(xùn)練，出現(xiàn)運(yùn)用僵化的現(xiàn)象。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中做好語(yǔ)言能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

作為語(yǔ)言學(xué)其中的一個(gè)分支，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具備完善的理論體系作為支撐，著重關(guān)注語(yǔ)言教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。例如語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)習(xí)的策略和動(dòng)機(jī)等具體內(nèi)容。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)我們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，它有外部動(dòng)機(jī)也有內(nèi)部動(dòng)機(jī)。簡(jiǎn)而言之，外部動(dòng)機(jī)受外界各種因素驅(qū)動(dòng)，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)則是源于學(xué)生自我發(fā)展的需求。而大量的課堂教學(xué)反饋可以顯示，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行。所以，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠驅(qū)使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，而動(dòng)機(jī)理論的有效利用，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：

（一）從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

而從直接需求可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是四六級(jí)考試，其實(shí)可以將教學(xué)目標(biāo)直奔主題，告知學(xué)生應(yīng)該需要補(bǔ)充哪些考試的學(xué)習(xí)知識(shí)，例如英語(yǔ)翻譯的難度較大，我們就可以通過(guò)課堂教學(xué)補(bǔ)充翻譯相關(guān)的實(shí)用技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）基于課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的考慮

有相當(dāng)一部分的老師會(huì)將授課內(nèi)容鋪排相當(dāng)緊湊，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，課堂學(xué)習(xí)模式單一乏味。其實(shí)，在課堂教學(xué)也不妨考慮導(dǎo)入情景演示或是多媒體方式，繼而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生也能夠積極參與，幫助提升課堂效果。

（三）豐富課堂背景內(nèi)容

受教材編寫(xiě)出版的時(shí)效性所限，教材內(nèi)容常常會(huì)和現(xiàn)時(shí)多元化社會(huì)日益更新的資訊來(lái)源有偏差，所以，教師可以在課堂實(shí)踐中考慮結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)加入更多新鮮資訊，進(jìn)行課堂延伸，幫助學(xué)生可以更好地體驗(yàn)課堂，吸收更多資訊知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、大學(xué)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體策略

（一）提升教師自身思辨能力

在新的教學(xué)形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教師如果想有效培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力，便應(yīng)當(dāng)從自身做起，努力提升自身的思辨能力，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)，很多學(xué)生都會(huì)以教師的言行作為一種標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，積極、主動(dòng)地去了解、掌握思辨能力相關(guān)的內(nèi)容，并去研究、學(xué)習(xí)培養(yǎng)大學(xué)生思辨能力的有效方法，從而充實(shí)并不斷更新自身相關(guān)的知識(shí)量，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思辨能力的有效培養(yǎng)。

（二）多模態(tài)構(gòu)建課堂教學(xué)，提升英語(yǔ)溝通水平

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)法，在集中講授的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂形式，以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，發(fā)揮慕課，微課優(yōu)勢(shì)。課堂加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)，進(jìn)行模擬討論或情景展現(xiàn)，如與專(zhuān)業(yè)或職場(chǎng)相關(guān)的情景。充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化課堂教學(xué)。

為了推動(dòng)學(xué)生話(huà)語(yǔ)能力的全面提升，教師可以采用分組的形式，以實(shí)踐和應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)溝通技能。一方面能夠推動(dòng)課堂授課氛圍更加活躍，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能夠讓學(xué)生在相互溝通和交流的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，提升學(xué)生的英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力。

（三）合理開(kāi)展課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生話(huà)語(yǔ)能力的提升

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，與其它學(xué)科不同，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，并提升自身的話(huà)語(yǔ)能力，單靠課堂上的時(shí)間來(lái)提升學(xué)生的話(huà)語(yǔ)能力是不夠的，還要注重課下英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生在潛移默化中提升話(huà)語(yǔ)能力。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以充分利用，要強(qiáng)調(diào)情景的真實(shí)性，體驗(yàn)性。豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中有所感悟，提升學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)話(huà)語(yǔ)能力的全面提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展顯現(xiàn)出傳統(tǒng)式英語(yǔ)教學(xué)中的弊端和不足，引導(dǎo)教師在教學(xué)改革中不斷探索，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效果會(huì)變得更理想化。不斷變化的社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高要求，教師在英語(yǔ)教學(xué)理論上應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建出更加有意義的高效英語(yǔ)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，使學(xué)到的教學(xué)理念得到具體的實(shí)踐和檢驗(yàn)。

大學(xué)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)，并且盡量多元化教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為話(huà)語(yǔ)能力的提升奠定基礎(chǔ)。本文介紹了幾種英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力培養(yǎng)的方法，不過(guò)在日常教學(xué)中教師也并不能局限于這幾種方法，可以結(jié)合具體的教學(xué)方法選擇和運(yùn)用，確保英語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果，推動(dòng)話(huà)語(yǔ)能力培養(yǎng)的更好實(shí)施。