淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

文琴

（銅仁市第三十一小學(xué)，貴州 銅仁 554300）

前言

在新課改的背景之下，傳統(tǒng)單一的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和模式早已不能夠滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)在的教育重在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生動手實踐學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)都具有積極作用。基于此，為了能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來有效地為學(xué)生組織動手操作的平臺和機會，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展多樣化的動手實踐操作活動，讓學(xué)生在親身的實踐操作中自主學(xué)習(xí)、積極探究數(shù)學(xué)知識，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索興趣，從而促使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要性

（一）有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

以前，我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)是考試，為了學(xué)生考得高分而進(jìn)行灌輸式的教學(xué)活動。而在現(xiàn)在實施新課程理念和素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)實踐中重視學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與思維的啟發(fā)教育指導(dǎo)。即教師在教學(xué)中不僅需要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，同時也需要注重引導(dǎo)學(xué)生在正確的探索學(xué)習(xí)思路上積極創(chuàng)新和實踐學(xué)習(xí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生動手操作活動，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的有效方法，學(xué)生在動手實踐中能夠自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自主思考并努力解決數(shù)學(xué)問題，這一過程有助于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升，從而為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)。

（二）有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的邏輯性和抽象性，而小學(xué)階段的學(xué)生由于知識儲備理解能力以及思維能力都相對薄弱，他們在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一定的學(xué)習(xí)困難，對抽象知識的理解和掌握不透徹。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過組織學(xué)生動手操作，學(xué)生能夠明白知識點的來龍去脈，能夠?qū)⒊橄蠡闹R具象化，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生做到“知其然，又知其所以然”。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的教學(xué)策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)動手操作教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，他們具有愛玩愛鬧、活潑好動、注意力不集中的性格特點，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師想要快速的集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生積極參與到動手實踐操作活動中，教師首先可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生融入到情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生對動手操作活動的參與興趣，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目的。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅是能夠影響學(xué)生的認(rèn)知選擇，還有利于調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知積極性以及對數(shù)學(xué)知識的探索欲望。例如，在“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一課的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更加透徹的掌握這一課的重難點知識，提高學(xué)生的動手操作興趣，教師可以圍繞這一課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂上，老師首先可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一個玩具店，然后讓學(xué)生思考在平時的生活中都是怎樣去買玩具的。之后，教師可以組織一個小型的“買玩具”活動，教師在課堂上準(zhǔn)備幾樣學(xué)生常見的玩具，并對其進(jìn)行定價，如毛絨玩偶5元一個，汽車模型9元一個等。這時，教師根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境提問學(xué)生：如果現(xiàn)在同學(xué)們手上都有50元，去買同樣的玩具，大家最多能夠買到幾個呢？在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生會踴躍地參與到動手實踐中，從而加深對知識點的理解和掌握。

（二）通過課內(nèi)外結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生動手操作

為了能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主地動手操作，讓學(xué)生在各種實踐操作活動中提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，教師不但是要在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行動手操作，還應(yīng)該將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，要在課外時間鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)動手操作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生動手操作能力、數(shù)學(xué)思維能力等的有效培養(yǎng)。例如，在“長方形和正方形”這一課的學(xué)習(xí)中，教師在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備各種算數(shù)棒、小皮筋、彩紙、膠帶等工具，然后在課堂上讓學(xué)生組成小組，用自制的材料動手制作長方形和正方形。又例如，在“測量”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)動手測量課桌、黑板、書本等，通過實際測量，加上學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升具有至關(guān)重要的作用，能夠為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定扎實的知識基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展與推進(jìn)，動手操作的教學(xué)方法在如今受到了廣大教師的關(guān)注和應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。為了能夠有效提升課堂教學(xué)效率，教師必須要在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行動手操作，讓學(xué)生在各種動手實踐活動中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而為學(xué)生構(gòu)建靈活有趣的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的思維靈活性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高。