淺析語言藝術在高職學校舞蹈形體課中的運用

金蕊

(天府新區航空旅游職業學院，四川 眉山 620860)

前言：舞蹈是一門具有特殊性能的藝術，它是通過肢體語言來充分表現自身的舞蹈素養。但是在這個教學的過程也不能忽視對教學語言的重要性分析。舞蹈教師其語言盲區具有其特殊和突出的個性特點。通過靈活運用舞蹈語言藝術，可以有效激發學生的學習興趣和熱情，從而更好地開展教學活動。當前，大部分的舞蹈教學其重心是放在對舞蹈其科學的訓練以及規范性要求方面，從而忽視了語言藝術的表達，為此，在教學中，尤其是針對職業學校培訓舞蹈專業方面，應加大相關方面培養。

一、舞蹈教學中語言藝術的重要意義

在人與人的互動交流過程中，語言處于十分重要的地位。尤其在教師開展教學活動中，在進行語言表達方面，其精準性以及特殊性跟專業之間有著密切的聯系，對于無論什么樣的教學方式都是其他無法替代的位置。針對教學方面，教學語言是教師與學生傳遞信息的關鍵中介者，同時也能體現出教師的教學的專業性和語言運用能力。語言作為一門極富內涵的學問，即使對于同一件事件的表達方式不一的情況之下，教育語言的表述也可以全面體現出一個舞蹈教師其內在文化修養和內涵。教學語言藝術其優劣直接就關系到教學目標是否達成想要的結果，并且這與學生的綜合素質有著十分密切的關系。

二、舞蹈教學中語言藝術的應用策略

（一）親切與溫和的語言

由于高職學校的學生一部分是來自農村，很多都是留守兒童，父母長期在外地打工，為了生計忙于工作而無法真正照顧到孩子的教育，還有部分學生其是單親家庭出來的孩子，在成長的過程中難免會形成一種生活陋習，這些學生不僅僅是在學科方面落后于其他學生，也會長期處于一種非常自卑的情緒，從而影響了學習狀態和學習動力。對于自信心的敏感的學生，就需要教師在教學的過程中，保持耐心和細心，尤其是針對落后生的管理教學方面，在課后時間進行溝通和交流也是非常重要的環節。針對中職生的特點，這不能是以專業的標準來進行衡量，應該設置一些相對簡單的舞蹈動作來進行小組教學，其重點是培養這類學生的對舞蹈學習的興趣。更多地關注學生的內在和心理發展，課下和學生多交流溝通,給學生以溫暖和關愛，逐步幫助學生樹立自信心[2]。

（二）嚴謹和形象的語言

在進行舞蹈教學的過程中，其中包含了各種語言，這是需要教師在教學的過程中，真正做到“心中有數”，能非常熟練地掌握各種舞蹈的特點，在結合各個豐富的語言來充分地表達出來。在民間舞蹈教學的過程中，為了讓學生能輕松地掌握舞蹈動作，可以用形象的語言進行敘述。就如，在開展民間舞蹈教學的過程中，為了讓學生能輕松地展望和理解舞蹈的動作極其獨特的風格，可以讓學生進行假扮的方式來進行體會，從而加深學生對舞蹈的認知。如此，學生就能很快找到基本體態。尤其是不容易掌握的動作講解中，表達不清就會導致動作上的偏差。

（三）恰當和幽默的語言

語言可以給人力量感，就如鼓勵使人進步，打擊使人落后。尤其是對于高職學校的學生來說，由于其接觸到舞蹈的時間較晚，并且小時候沒有受到專業的舞蹈訓練，在進行舞蹈學習過程中，其基礎薄弱，特別是對于舞蹈藝術而言處于一片茫然中。教師在進行教學過程中，要特別留心處于接受能力薄弱的學生，及時給予學生肯定和表揚，將會大大增加學生學習的興趣和自信心，從而真正幫助學生建立起對舞蹈學習的興趣，這也能對學生未來發展產生很大的影響。在進行舞蹈學習過程中，對于舞蹈學校都是需要從簡單到復雜性的學習過程，為此，教師應該不斷地糾正學生錯誤的動作，在進行語言的表達方面更應該注意，學生的學習情緒也會大大影響教學的質量和效果，在結合幽默詼諧的語言，巧妙的批評和指正，使課堂教學在輕松和諧度過，也讓學生能更好投入到學習中去[1]。

（四）科學和藝術的語言

對于高職學校所開設的舞蹈體形課程教學，其最終的教學目的是為了培養學生進行體形塑造，著重從語言舉止方面著手處理，從而塑造學生的良好形象，改變學生的現有不良狀態。舞蹈體形課程教學的基礎性訓練是非常枯燥的過程，為此需要教師經常監督，并為此做好相關的示范，為學生后期的發展做好鋪墊，結合藝術性的語言表達可以激發學生的想象力，使得學生能有興趣繼續學習。教師應用藝術性的語言進行指導和啟發，賦予動作以生命力，學生會更好的表現藝術形象。

三、結語

在進行舞蹈教學中語言藝術的全面探索和分析方面，這不僅僅是提高教學的效率和質量，同時也能提高學生的學習興趣和積極性，使得學生的綜合能力有全面的提升。為此，舞蹈教學應該做好充分的準備工作，也要善于使用語言藝術的表現形式，有效提高舞蹈的綜合素質和教學成效。