小學美術教學中學生想象力和創新能力的培養策略

劉少雪

（江西省新余市渝水區人和鄉塘上小學，江西 渝水 338000）

隨著新課程改革工作的不斷開展，越來越注重對學生各方面能力的培養，而想象力和創新能力作為學生的重要學習品質，是教師當前的教學重點。以小學美術教學為例，從學生實際出發，提出相應的教學策略，以培養學生的想象力和創新能力。

一、注重課堂氛圍的營造，提高學生的學習效率

課堂氛圍影響教師的教學效率與教學質量，輕松活躍的學習氛圍不僅可以使教師的教學工作事半功倍，更可以促進學生的身心健康，讓學生在這樣一種學習氛圍下努力學習，最終促進自身的成長。因此小學美術教師要十分注重課堂氛圍的營造，提高學生的學習效率。首先，小學美術教師在進行美術知識的教學時，要開展問題式教學，問題沒有設定標準答案，鼓勵學生自由回答，通過一個又一個問題來引導學生深入探索美術的奧秘，運用發散性思維，說出自己的理解，然后教師要對每一位學生的回答給予肯定，培養學生的學習自信心，這樣學生才會主動去思考與學習，促進自身各方面能力的發展。教師在課堂教學中要給予學生無微不至的關懷，多與學生互動，學生才會更加信賴教師，在課堂上勇于表現自我，大膽進行美術創作，在無形之中提高自身的想象力和創新能力。

二、合理運用現代科學技術，打造美術高效課堂

現代科學技術已經十分成熟，并且廣泛運用到人們的日常學習生活之中，給人們帶來了許多幫助。而在教育領域，現代科學技術也發揮著顯著的教育作用，能夠進一步推動教育革新，幫助教師教育學生。因此小學美術教師要積極響應新課程改革的教學理念，合理運用現代科學技術，從而打造美術高效課堂，更好地培養與教育學生。首先，美術教師可以尋找各種各樣的美術圖片，制作成內容豐富圖文并茂的PPT教學課件，然后教師再進行教學解說，通過圖文來吸引學生，從而使學生對相應的美術知識有一個基礎的理解。小學美術教師再播放與美術相關的視頻及音頻，創設一個輕松活躍的教學情境，最后教師再與學生一起互動，在互動中讓學生能夠開拓思維、大膽發言，講出自己對美術知識的理解，慢慢地也就能提高學生的想象力和創新能力了。

三、教學內容貼合學生實際，引發學生的情感共鳴

學生在教學之中占據著主體地位，教材的教學也要從學生實際出發，促進學生的成長。因此小學美術教師要調整和優化課堂教學內容，使其更貼合學生實際，引發學生的情感共鳴。例如，小學美術教師在開展DIY制作的活動時，就可以讓學生將家中不用的、廢棄的物品帶來，用這些家中的物品進行制作。而小學生對于熟悉的事物就更容易接受，也就敢于大膽進行美術制作了。然后小學美術教師在學生制作的過程中不要加以干擾，而是作為一個引導者，運用豐富的教學知識，給予學生適當的幫助，讓學生既能夠掌握美術知識，又能在實踐中大膽創新、大膽實踐，最終在實踐中促進自身的全面發展。而在理論教學中，需要從學生實際出發。

四、開展合作學習模式，在合作中培養學生的學習能力

每個學生都有想象力和創新能力，只不過沒有被充分地激發出來。因此這就需要小學美術教師開展合作學習模式，在合作中培養學生的學習能力。小學美術教師在開展一些課外活動時，可以將全體學生按照性格特點、興趣愛好等進行小組劃分，讓學生組成一個個學習小團體參與到活動之中，而教師要引導每個小組進行學習，讓小組成員在進行美術活動的過程中能夠不斷交流，互相幫助，最終在不同思維的碰撞下激發學生的想象力和創新能力，讓學生在教師的幫助下健康成長。

五、開展豐富活動，促進學生大膽想象

教育心理學當中寫到，兒童認識世界是借助看、摸、聞、聽等手段的。也就是說，學生感受世界的主要方式便是具體形象思維。小學生的年齡以及心理發展特點決定了這一點，這就要求廣大的教育工作者在開展教學工作的過程當中，用各種豐富多彩的活動豐富學生的生活，激發學生的想象力。例如，在教學過程當中，教師可以讓學生從自己的角度進行觀察，畫一畫自己身邊熟悉的人物、動物以及花草樹木等內容，讓孩子自由表達，鼓勵孩子采用各種各樣的表現方式。兒童往往以自己身邊熟悉的事物作為依托開展想象，這樣做能夠讓學生產生親切感，為學生的想象提供素材。在學習與秋天相關的內容時，筆者帶領孩子觀察秋天各種樹葉的顏色和形狀，讓孩子們用各種樹葉創作貼畫。最終交上來的作業，有的同學把樹葉做成小動物，有的做成云彩……作業都妙趣橫生。教師還可以向學生展示我國的各種陶瓷文物、燒制陶瓷的方法和各種陶藝知識與陶藝文化，讓學生能夠在對陶瓷文化有一定認識和理解的基礎上，開展自己的創作活動。

總而言之，創新能力和想象力都是十分重要的，因此為了小學生的學習成長，更為了教師教學工作的持續推進，小學美術教師要拋棄傳統教育思想，學習更為先進的教育理念，積極響應新課程改革的具體要求，運用更加科學的、系統的教育手段來教育學生，構建一個全新的小學美術課堂，從而培養學生的創新能力和想象力，提高學生的美術能力，最終促進小學生的美學發展。