談如何開展高中地理的生活理念教學活動

何寧波

(江西省豐城九中，江西 宜春 331100)

生活化的教學模式屬于高中階段地理教學的有效途徑，對幫助學生積累地理知識、培養創新思維能力、促進人文素養的提升意義重大。所以在地理教學過程中，教師必須要根據高中生的身心發展規律，科學地設計生活化教學策略，引導學生從思想上認識到地理學習與實際生活之間的聯系，促進地理教學效率的有效提升。

一、基于生活常識強化地理知識點的教學

在高中地理教學中，由于很多地理知識點與學生的生活實際有著緊密的關聯。所以教師應緊密結合學生的生活常識加強生活化教學工作的開展。引導學生根據生活常識和實踐加強對地理知識點的理解，才能更好地促進學生思考的激發，提高學生的學習效率。比如教學有關季風氣候的知識點時，由于我國分成了多個季風帶，這就需要引導學生結合自身所在區域的具體氣候特點，并結合季風帶的劃分原則，對當前所在區域屬于哪種季風帶有一個基本的認識，并在此基礎上要求學生注重當地氣候發生的變化，從而更好地掌握季風帶分布的具體情況。并以此開展具體的教學工作，才能更好地促進學生對其的理解和認知。而為了更好地加強學生對其的認知，就需要教師在這一過程中加強對學生的引導，才能將學生的認知激發出來。比如在判斷等高線時，教師可以利用多媒體，將地形的圖片展示出來，這樣就能引導學生結合其示意圖對其表示方法進行掌握，進而在此基礎上，與氣候、河流水、農業規劃等在實際中加強等高線圖的應用，從而更好地引導學生意識到地理知識在生活中的重要性，比如在農業規劃中，我們可以引導學生結合等高線圖所反映的地形類型和地勢起伏以及水源條件和坡度的陡緩等，對農業進行因地制宜地規劃。所以一般在平原地區以發展農耕作業為主，而在山地草坡主要發展畜牧業，而在山地丘陵地區主要發展林業。此外，還可以在諸多方面加強對其的應用，促進學生對知識點的理解和掌握。

二、將知識轉化為生活問題

生活屬于地理教學的基礎，地理知識理論的學習在于不斷地完善與發展生活。所以，高中課堂教學應當和實際生活相關問題聯系起來，讓學生能夠把掌握到的地理知識合理地應用到實際生活中。這不但可以調動學生的學習積極性，還可以在很大程度上培養他們學以致用的能力，把地理知識理論轉化成為生活問題，可以更好地實現知識遷移與創造。

比如說針對“時區的計算”這部分知識內容，筆者設計了如下例題：某飛機于10月1日上午10時從上海浦東機場起飛，目的地為紐約，飛行時間8小時，請問當飛機抵達紐約國際機場時，當地時間是多少？此例題設計屬于實際生活中的問題，也反映了時區計算的地理知識。這樣的例題不僅可以讓地理知識和實際生活之間有更加緊密的聯系，同時還可以提高解題方法的實用性，可以讓學生更主動地將掌握的知識應用到實踐生活中來。總之在高中地理課堂中，將知識理論轉化為生活問題常常可以更好地調動學生的學習欲望，在學習欲望的刺激下，學生才能夠更加主動地去思考和解決問題，進而達到生活化教學的目的。

三、開發鄉土素材，整合課程資源

回歸生活的高中地理教學應該把地理課堂搬到大自然中去，搬到小河邊，搬到農田里，搬到任何地理知識可以到達的地方……讓學生對地理學科形成另一種獨特的感悟。尤其是鄉土素材，和學生的日常生活息息相關，能夠激發學生的探究熱情，更應當深入開發。例如以自然災害為切入點，漢中地區的生活課程資源相當豐富，涉及洪澇、干旱滑坡泥石流等諸多方面，教師可以精心挑選、整合資源。又如，在學習工業區位因素時，可以讓學生觀察洋縣境內的氮肥廠307廠及405廠布局的區位條件及從環境保護角度它布局是否合理問題。引導學生自主探究影響工業區位選擇的因素有自然因素經濟因素社會因素環境因素。進而達到能從文字圖表信息中獲取某工業區位選擇的優勢與不足較高學科素養要求。此外，高中地理還有很多豐富的生活相關課程資源可以開發利用，比如高中生耳熟能詳的古詩詞或者生活俗語，地理教師可以對其中的地理知識進行充分挖掘，與地理知識相聯系進行欣賞及分析，這樣不但能夠使學生對地理原理及地理規律加深理解及掌握，并且還能夠激發學生興趣，使課堂氣氛更加活躍。比如，“蜀道難，難于上青天”所表現的就是四川盆地地貌;“東風送濕，西風干;南風送暖，北風寒”這一俗語表現的是以風對天氣進行預測。“一場春雨一場暖”這樣一來，在教學過程中通過對學生已有知識經驗進行充分利用，以學生生活實際作為出發點，使課堂教學密切結合學生生活實際，能夠使學生認識到地理的實際用處，并且能夠使學生在實際生活中對地理知識進行較好的應用。

總之，生活化教學模式更加強調知識的應用，讓學生感受到學有所用，進而準確地了解到知識的價值，激發他們學習的積極性，體驗學習的樂趣。另外還能夠幫助學生架構起地理知識和生活實踐之間的聯系，讓學生的綜合素質能力得以有效提升。借助于生活化的情景和材料，將地理知識以更好的方式呈獻給學生，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲得知識與能力的提升。高中地理生活化教學，能更好地促進學生學習興趣的提升，加強學生對地理知識點的認知和理解，最終促進教學質量的提升。