如何在小學語文教學中實施情感教育

康正貴

（貴州省威寧縣麻乍鎮麻乍小學，貴州 畢節 553105）

小學語文新課標中明確指出：教師要加強對學生價值觀、情感態度等方面的引導。語文教學要凸顯語文學科特征，教師既要加強對學生語文知識技能的講授，更要施行情感教育，讓學生乘坐情感海洋之船，在文學世界中盡情遨游馳騁，從而在馳騁過程中去觸摸一路美妙的風景，提高審美能力。為此，小學語文教師教學時，必須將語文教學與情感教育有機融合，以此實現對小學生語文綜合素養的培養，推動小學語文教學發展。

一、小學語文教學中實施情感教育的意義

首先，有益于促進學生全面發展。小學語文教學目標之一便是培養學生全面發展。該目標可借助小學語文的情感、認知與意志這三方面來完成，在語文教學中，教師利用小學語文情感教育能進一步解放學生們的思想，讓學生充分發揮主觀能動性，參與到學習中。因為情感教育注重“人本理念”，旨在加強對學生的人文關懷，使其自主學習，從而提高自身的語文素養與能力，實現全面發展。

其次，有益于提高學生審美情趣。小學生語文學習中，最直觀的審美對象就是語文教材。語文教材內容豐富多樣，無論是古詩詞、小說或是現代文，每篇文作都飽含作者深厚情感。為此，在小學語文教學中，注重情感教育，將能幫助學生更好地掌握字里行間顯露的情感，并從中獲取更深層次的文學美感。且在潛移默化中，學生的心靈得以凈化，美的視野被大大打開。尤其是教師的情感教育施行得當，學生們更能得到正面、積極的情感熏陶，這對學生后期語文學習大有裨益。

最后，有益于調動學生的學習興趣。小學教育教學中施行情感教育的效果是極為顯著的，一方面，小學生年紀尚小，活潑好動，對未知事物充滿探究熱忱，只要教師稍加引導，能激發其學習興趣；另一方面，小學生總是渴望獲得大人們的關注，教師施展情感教育，加強對學生的人文關懷，師生間的情感交流多了，學生更愿聽從教師的指導，投入到語文學習中。

二、小學語文教學中情感教育實施策略

（一）創設良好的情感教學環境

情感教育的施行只有恰到好處，才能發揮其作用。學生情感的調動也是需要在特定的情境、契機中的。教師通過為學生創設一個相對自由、和諧的學習情境，加強學生的情感體驗，激發其情感共鳴，如此教學，方可提高小學語文教學質量與效率。例如，教學《觀潮》時，教師在為學生們朗讀的時候，即可運用生動的語言來為學生描繪出“觀潮壯景”。當讀到“江面很平靜......薄霧”時，教師語氣平穩輕緩，悠悠長，將學生帶入到帶著點點霧氣，朦朧美的海塘大堤中；當讀到“頓時人聲鼎沸......潮來了！”教師聲音頓時拔高，帶著一絲激動；讀到“浪潮越來越......浩浩蕩蕩地......”教師聲情并茂，語言熱情高漲。讀到末段時，語氣又慢慢回歸平靜。之后，教師再利用多媒體技術，將錢塘江觀潮之景以視頻方式播放給學生們看，讓學生們能更直觀地感受錢塘秋潮的雄偉壯觀與奇特，并對大自然產生敬畏之心。

（二）結合學生生活實際，施行情感教育

語言知識來源于生活。學好語文知識的最終目的，是將其運用到實際生活中，所以情感教育的施行也離不開這一目的。教師情感教育教學中可加強語文教學與學生生活實際的聯系，通過設計一些生活化的情境來培養學生的情感。因為當前小學生們的家境都比以往好了許多，在家中亦是受盡萬千寵愛，個性化特征極為顯著，但與家人關系處理上卻矛盾頗多。為了加強親情方面的情感教育，教師可利用教材文本內容，來增進學生家長的親子之情。例如，五年級上冊課文，該單元有《慈母情深》《父愛之舟》兩篇經典有關于父母子女的文章。教師要求學生自行閱讀，并在閱讀的過程中，仔細回想下，生活中父母都為自己做過什么事，是極其難忘的，而自己是否又曾體貼過父母對自己的包容、關愛。自己生日，父母都會記得，還會送各種禮物；而父母的生日，自己又記住了幾分呢？待該單元結束后，教師還可專門開設一堂親子課，邀請學生家長來校與孩子們共讀文學作品，做親子活動。課后，教師為學生布置有關家庭方面的活動，將有利于情感教育的實施。

（三）深入語文教材，挖掘情感素材

語文文本中含有的情感體驗是極為豐富的。有時候一兩個詞或是一句話，就能凸顯作者濃厚的情感。為此，教師施展情感教育時，要注重挖掘教材中的情感素材，加強學生的情感體驗，讓情感教育更具針對性和有效性。例如，教學《為中華之崛起而讀書》時，因為時代不斷變遷，或許很多小學生對周總理并不熟悉，教師可就周總理為祖國所做的貢獻進行解說，讓學生對周總理有個大致的了解，從而更好地理解文中周總理所說的“為中華之崛起而讀書”，周總理的言出必行，為學生做好榜樣作用，使學生意識到，只有讀好書，好讀書，方能將其所學用到實處，用于貢獻社會和國家。又如，教學《掌聲》時，對文中英子上臺前后，聽到掌聲前后的心理變化，教師指導學生有感情地去朗讀英子整個心態變化過程。通過對關鍵語段的品讀，從而更好地把握文章情感主旨，懂得去尊重，關愛他人，不要吝嗇自己的掌聲。

結束語

語文學科蘊含深厚的情感，教師要充分挖掘語文教材中的情感素材。在立足小學生身心發展特質的基礎上，創設多元語文教學方式，加強學生的情感體驗，逐步提升學生的語文綜合素質，陶冶學生的情操，凈化其心靈，最終提高思想學生思想高度，實現小學語文教學的高效性。