特殊教育中啟智教育存在的問題與對策

王春梅

（貴州省黃平縣特殊教育學校，貴州 黔東南 556100）

前言

特殊教育與我們平常的教育還存在比較大的差距，特殊教育的對象主要是一些在身體和心理發展存在缺陷的學生，也就是我們平常所說的在智力、聽覺、視覺、肢體等方面存在著障礙的學生，所以在對特殊教育學校中的學生進行教育的時候，就需要采取專門的措施，因為他們在智力等方面存在障礙，所以對學生的啟智教育也存在比較大的困難，因此教師就要投入很多的心血和耐心去引導和教育他們，讓他們保持良好的心態，積極生活，學習到更多的知識和技能，盡可能地開發學生的智力和潛能，從而保證學生的健康成長。

一、特殊教育中啟智教育的意義

（一）特殊教育學校中的學生因為存在一定的智力缺陷，導致自身的心理活動比較緩慢，認知的水平也和普通人相差比較大，語言的表達等多方面的能力都存在一定的障礙，在實際的特殊教育過程中進行啟智教育，能夠從這些特殊學生的實際出發，讓學生掌握一定的知識和技能，對學生各方面能力進行訓練，養成良好的生活習慣，對他們天生的缺陷進行有效的彌補，培養他們健康的心理和個性品質，幫助他們樹立起自信，培養他們獨立生活的能力，開發學生的智力和學習的潛能，讓學生對生活充滿信心，并且熱愛生活，具備生活的基本能力。

（二）在特殊教育學校中進行啟智教育，讓學生積極主動地參與到學習中來，對于他們的發展具有重要的意義，特殊教育學校的學生雖然在一些方面的能力上存在問題，但是他們還是存在一定的多樣性和主體性，這就需要在實際的教育中充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，對于這些特殊的學生來說，他們的注意力是很難集中的，進行適當的啟智教育可以更好地鍛煉他們的注意力，根據每個學生不同的特點，為每個學生制定合適的教學目標，促進學生各方面能力的發展和鍛煉。

二、特殊教育中啟智教育存在的問題

（一）對學生的啟智教育不夠重視

在目前的特殊教育學校中，有很多教師并不重視學生的啟智教育，他們認為學生本身智力存在一定的障礙，再加上學生各方面的能力發育并不成熟，對學生進行智力的開發也是比較困難的一項任務，所以他們寧愿選擇比較簡單的生活技能來進行教學，這樣做不僅讓學生的生活技能得到了發展，并且也讓學生學到了真正的東西，但是這樣對于學生的智力開發和發展并沒有很大的作用，影響到實際的啟智教育效果。

（二）教學設備不充足

對特殊教育學校中的學生進行啟智教育需要特殊的設備和教具，從而實現對學生智力開發的目標，在目前的一些特殊教育過程中，因為資金不足以及相關部門沒有足夠的支持，在教學設備方面存在不充分的問題，這也在一定程度上影響到啟智教育的效果；另一方面，對學生進行啟智教育的設備比較特殊，在購買起來也比較困難，可能會出現設備比較缺少的情況，在教學的時候不能夠得到充分的利用。

三、特殊教育中啟智教育的措施

（一）充分發揮游戲的優勢

游戲對于各個階段的學生來說都可以有效地激發起學生的學習興趣，對于特殊教育學校中的學生來說更為重要，所以在進行啟智教育的時候就要充分發揮游戲的作用，因為學生的智力存在障礙，記憶力也相對來說比較差，需要對所學習的知識進行及時和反復的鞏固，在這一方面，可以利用游戲的方式，設計與教學內容有關的游戲，在學生之間或者是小組之間進行比賽，讓學生在游戲中鍛煉了合作意識，加深了對知識的印象和理解，通過游戲的形式也更加吸引學生的興趣，對學生的智力發展也起到了很好的作用。

（二）分層次要求學生，符合學生實際需要

不同的學生的層次和發展的狀況也不一樣，教師在進行啟智教育的時候要注意到這一點，雖然有不同的發展特點，但是培養目標都是一樣的，都是為了開發學生的智力，促進學生的正常發展，教師在實際的教學過程中，要根據不同的學生制定不同的目標，培養學生的競爭意識，鼓勵層次不同的學生的發展，還可以讓智力發展相對緩慢的學生得到更快的發展。

（三）創設合理的情境讓學生投入課堂

特殊教育學校中的學生平時接觸外界事物的機會很少，對任何事物都充滿著一定的好奇心，教師就要充分利用好學生的這一特點，在進行啟智教育之前先給學生創設合理的教學情境，讓學生走進課堂的學習中來，激發學生的學習興趣，還可以借助多媒體和視頻的方式，讓學生提前對所學的知識有所了解，這樣在進行接下來的學習中也可以讓學生學習變得更為輕松，提高學生的智力培養和開發。

四、總結

綜上所述，對于特殊教育學校中的學生來說，他們本身的智力和各方面的能力就存在一定的障礙，所以在進行實際的教學中就更需要注意方式和方法，啟智教育是特殊教育的主要教育內容之一，在進行啟智教育中還存在比較多的問題，這就需要教師可以通過創設合理的情境讓學生進入課堂，對所學內容有簡單的了解，通過游戲的方式來鞏固所學的知識，分層次要求學生，采取符合學生實際需要的教學措施來開發學生的智力，促進學生各方面潛能的發展，促進學生健康的成長。