信息技術與初中物理教學的有效整合研究

（1 內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗電化教育中心，內蒙古 鄂爾多斯 016200；2 內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗蒙古族中學，內蒙古 鄂爾多斯 016200）

引言

初中階段學生剛開始接觸物理，相關理念和意識尚未建立。初中物理的教學的關鍵是幫助學生建立學科素養，為更深入的學習做好鋪墊。信息技術的應用配合多媒體設備，能夠建立更加輕松愉快的課堂氛圍，對教學質量和效率的提升都有著積極的作用。基于時機情況調查分析發現，當下初中物理教學過程中信息技術的應用還不夠成熟，以至于信息技術的價值無法發揮完全，部分課堂時間被占用被動增加了教學壓力。本文主要探究信息技術對初中物理教學質量和效果的影響。

一、課件的選擇和應用

調查當下初中課堂教學信息技術的應用情況可以看到，信息技術在課堂上的應用形式以課件為主，但課件的質量和針對性往往難以令人滿意。還有一部分針對初中物理課堂研發的教學軟件，但不同教師的教學風格、課堂教學方法、教學氛圍都存在很大的差異，以至于并不是所有的教師都能夠找到適合的課件。而教師自己制作的課件多數存在水平較低，難以滿足教學需求的問題。由此可見，信息技術想要在課堂教學中發揮預期的價值還需要從課件方面入手。學校可以與軟件研發單位合作，為物理課件的制作配備完全開放的軟件系統，降低教師制作課件的難度。通過這樣的方法獲得更符合教師教學習慣的課件，為課堂教學質量與效果的提升提供技術支持。

二、模擬實驗教學

初中物理教學過程中的實驗是吸引學生注意力，提高學生對物理學科興趣的重要途徑。物理學科的研究和學習過程中實驗是不可或缺的，通過信息技術獲取與課堂教學內容相關的實驗，并通過多媒體設備在合適的課堂教學時間展示給學生。這樣一來能夠將部分不需要學生親手實踐的教學內容變得生動有趣，學生也能夠通過多媒體的演示更直觀的理解教學內容。不僅如此，部分物理實驗可能具有危險性，初中學生的好奇心會給教師帶來極大的管理困境。如果能夠利用信息技術，以模擬的形式讓學生完成實驗，即能夠達到鍛煉學生實踐能力加深理解的目標，又能夠避免實驗可能帶來的不安全因素能保護學生的人身安全。

三、改進教學方式

素質教育一直在強調學生在教學過程中的主體性，信息技術在教學過程中的應用能夠更好的發揮教師的引導作用。初中階段物理學科的內容與實際生活息息相關，教師可以在備課階段選擇與課堂教學內容相關的案例，作為課前的引導內容引領學生進入學習的狀態。這樣的教學方法能夠有效的保護學生對物理現象的好奇心和探索欲，能夠有效的提升課堂學習的效率效果，進而主動完成物理學科相關內容的學習。對教師來說信息技術還是降低備課壓力提升教學效果的重要方法，互聯網平臺能夠找到充足的成功教學案例或課件，教師可以參考這些案例或課件完善自身備課和教學工作，減少搜尋相關資料消耗的時間和精力。

四、促進師生互動

課堂上的互動能夠幫助教師更好的掌握學生的學習狀態，學生也能夠通過互動將自己的疑問表達出來。多數初中物理課堂都存在課堂氛圍沉悶，教師照本宣科學生昏昏欲睡的情況，只有少數課堂學生會具備較高的積極性。將信息技術配合多媒體技術應用于物理課堂教學，一方面生動有趣的演示或者課件能夠有效的吸引學生的注意力，改善課堂氛圍；另一方面也能夠為教師創造更多的提問機會，通過提問引導學生思考暴露問題所在。這樣的課堂教學才能夠真正做到保障學生主體性，以學生的積極思考實現教學質量和教學效果的有效保障。需要注意的是，即使是使用信息技術開展課堂教學也需要做好充足的準備，不然只是原有宣讀對象的轉變，并不會達到真正改善課堂氛圍促進師生互動的目標。

總結

綜上所述，信息時代各行各業都在發掘信息技術對行業發展的潛力，教育行業也不例外深入研究初中物理教學過程中信息技術的應用不難看到，信息技術配合多媒體技術的應用，更好的迎合了素質教育對學生主體性和能力培養方面的要求。同時有效的緩解了教師課堂準備的壓力，同時還能夠實現良好課堂氛圍的塑造。從教學效果的角度來看，信息技術在初中物理教學中的應用，能夠實現引導學生積極思考的目標，有助于教師更好的了解學生的學習狀態和知識理論掌握情況。但現階段初中物理教學過程中的信息技術應用還不到位，信息技術的很多優勢尚未得到有效的發揮，還需要教師在教學過程中進行進一步的研究和開發。