淺議小學英語繪本閱讀教學策略

（河北省三河市諸葛店小學，河北 三河 067200）

在新課改的今天，英語教學的重要性日漸提出，在給英語教學活動提供了更多的資源和技術的同時，也提出了新的挑戰。如何在傳遞基本英語知識的基礎上，幫助學生形成良好的英語學習習慣，提高學生的英語學習能力，讓學生收獲更好的英語學習效果，成為了時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們必須將其落到實處。而英語繪本，形式多樣，內容豐富，并且能夠做到圖文并茂，符合現代小學生的學習習慣、認知方式，有助于學生獲得更好的英語學習效果。因此，我們有必要將其融入到英語教學實踐中去，并努力促進其實現價值最大化。

一、師生互動，營造良好課堂氛圍

對于小學生來說，活潑好動，充滿童趣，喜歡新鮮的事物，不能長時間集中精力參與學習。枯燥、單調、嚴肅的教學氛圍更容易讓學生產生厭倦、疲乏的情緒，不利于更理想英語學習效果的獲得。因此，在實際展開繪本閱讀教學的過程中，我們要注重互動，加強互動，給學生營造良好的課堂學習氛圍。這樣一來，他們才能更積極主動地參與到繪本內容的學習、閱讀中來。具體來說，首先，需要我們根據學生的年齡、知識水平與接受能力來選擇適合他們閱讀的繪本，并能夠及時給予閱讀指導，邊指導邊交流，明確學生的學習狀態，了解他們的興趣愛好。其次，要根據學生的課堂反饋情況指導學生完成思維導圖，這樣一來，繪本的教學內容更具有針對性，也能夠幫助學生獲得更好的閱讀效果。此外，在繪本閱讀的過程中，我們要及時引導學生，注重預設的同時，更注重學生的自主生成，讓學生能夠更加積極主動的參與到繪本閱讀中去。

二、應用媒體，讓靜態的繪本動起來

多媒體設備由于具有信息傳播速度快、形式多樣、方便快捷的優點，常常被應用于小學英語教學中。可以說，處在現代的教育大背景下，將多媒體技術應用到小學英語的教學實踐中來，既是時代的要求，更是學生獲得更好英語學習效果的訴求。而繪本雖然獨立于教材之外，但內容要契合小學階段的學習特征。而且當前大部分繪本讀物都有配套的光盤，內含視頻與音頻，教師可以通過多媒體來吸引學生的注意力，讓他們對繪本故事產生興趣。在此基礎之上再展開英語課本課程內容的教學，不僅能夠讓靜態的繪本動起來，而且能夠實現自然的過渡和銜接，可以說能夠收獲不錯的英語繪本閱讀效果。但在此過程中，一方面我們需要以正確的態度去應用多媒體，將其視為一種教學工具，而不要將小學英語繪本閱讀課上成多媒體展示課;另一方面我們要有意識地引導學生自主操作、應用多媒體、現代信息技術，以此來提高學生對信息技術的了解程度，提高其信息技術操作能力，推動其實現全面、多元的發展。

三、游戲表演，提高學生閱讀的主動性

通過對小學英語新課程標準的解讀可以明確，小學英語的語言技能共分為五個級別，從一級的聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽，一直到五級的聽、說、讀、寫，難度逐漸遞增。由此可見，越是低級越是注重趣味性，如一級提到的玩演、說唱等。而繪本閱讀教學的展開主要是針對低年級的小學生，是為了輔助他們更好地學習課本的知識，本身就具有一定的趣味性，而且形式多樣。因此，我們在實際教學的過程中，就需要充分挖掘繪本中蘊含的趣味元素，以此來不斷提高繪本閱讀教學的趣味性、生動性，以此來讓學生更好地參與繪本的閱讀。游戲表演作為一種小學生喜聞樂見的活動形式，有助于學生參與性的提高，而英語繪本中本身就蘊含著很多的故事、游戲。因此，我們在實際展開閱讀的過程中，就可以讓學生去表演，去身臨其境的感受和體驗。這樣一來，學生的參與熱情自然會有所提高，在表演的過程中，聽說讀寫等基本的英語學習能力也能夠有不同程度的提高。

總的來說，繪本的形式多樣，內容豐富，能夠很好地吸引學生的興趣和積極性，在小學英語教育教學的過程中，意識到繪本的價值和意義，并能夠將繪本有效融入到現代小學英語課程內容的教學實踐中去。不僅有助于學生英語學習興趣的提高，還能夠在潛移默化的過程中提高學生的閱讀能力，讓學生獲得更好的英語學習效果。當然，本文所做的分析不夠全面，給出的師生互動、應用媒體、游戲表演三個策略也主要是為了營造良好的課堂氛圍，讓靜態的繪本動起來，提高學生閱讀的主動性，進而幫助學生獲得更好的英語學習效果。在日后的教學實踐和理論知識學習中，我還會繼續研究此問題，繼續為學生獲得更好的英語學習效果而努力。