柯達伊教學法在音樂課中的運用

（貴陽市花溪區第一實驗學校，貴州 貴陽 550009）

引言

隨著社會的發展，學生的素質教育逐漸被大家重視起來，新課改不僅關注孩子的學習，還關注孩子的綜合發展。音樂教育是小學生綜合素質教育的重要組成部分，對小學生下一階段的音樂學習和以后的發展都起著至關重要的作用?？逻_伊教學法作為目前音樂教育中應用比較廣泛的一種方式，對提升音樂教學水平，促進學生音樂素質發展有著十分重要的意義。因此，音樂教師在準確理解新課程標準的前提下，圍繞以學生為主體的音樂教學體系進行不斷完善，其中必須深入貫徹落實柯達伊教育體系，保障音樂教學的質量。

一、柯達伊音樂教育之理念

柯達伊教學法是匈牙利著名作曲家佐爾丹·柯達伊提出的一種教學方式，他本身從事音樂教育多年，深刻感受到教學方法的科學性、合理性對教學效果的影響。在教學實踐中，他對音樂教學方法進行了創新，借助民謠素材來創編適合兒童的音樂作品，并以游戲等方式為輔助，將節奏讀法、首調唱名法、柯爾文手勢等教學法于一體。這種教學方法與傳統音樂教育的方式不同，具有理論性與靈活性特征，在實踐中顯示出了很強的實用性，能有效提升學生的音樂審美能力，對促進學生的音樂水平有著重要的作用。

二、當前小學音樂教學存在的問題

（一）音樂訓練不夠

縱觀目前的音樂教育，部分教師在音樂課堂上只是簡單教學生唱歌，音樂課中老師一般把歌曲唱幾遍，接下來學生自己練習。有的學校音樂課是其他代課老師上的，他們沒有專業的音樂素養。同時，音樂課堂安排少之又少，小學生一般一周只有兩節音樂課，在課堂之外很少學習音樂。任何一門課程都是需要學生反復訓練的，如果學生只在課堂上練習音樂，很難有所建樹。

（二）民謠意識缺乏

我國的小學音樂教育沒有民謠意識，現在的學生對流行音樂有著嚴重的癡迷，但是流行音樂并不適合小學生，比如有的小學音樂課會給學生教一些流行歌曲甚至是網紅歌曲，這不利于學生音樂審美能力提高。學生樹立民謠意識，可以增強我國學生對民謠的了解，還可以增強學生的民族自信，傳承優秀的中華文化。

三、柯達伊教學法在小學音樂課中的運用

（一）重視音樂傳統文化

作為一門包含聽覺意識的課程，學音樂能夠激發學生的藝術天分，還能提高他們的審美潛質。柯達伊教學法認為，教學中所選取的音樂歌曲，要具備一定的文化素材，這樣才能有利于我國傳統音樂文化的傳承。比如，在教學歌曲《瀏陽河》時，這首歌曲是中國傳統音樂文化中比較有代表性的一首，在很多國際場合都有展現。教學時，音樂教師先按平時的教學方法讓學生理解與掌握基本的音樂知識，接著在多媒體上展示三種不同風格的《瀏陽河》，讓學生根據已有的知識經驗來談一談自己的理解，幫助他們更多了解這首歌的背景，理解其中蘊含的文化意義，使學生更好地掌握民族的音樂。

（二）促進音樂節奏訓練

在音樂教學中，可以對不同的節奏標記，促進學生的節奏訓練，讓學生能夠直觀地體驗音符和節奏長短變化。這樣有利于促進音樂節奏讀法，有利于學生加強記憶。比如在《國旗國旗真美麗》中，課中的節奏掌握是難點，為了激發學生的學習興趣，可以引導學生先進行簡單的音樂節奏活動，讓學生跟著自己的手勢來回搖擺，通過律動，來引導學生左右搖擺。接下來，老師可以帶領學生進入課程學習。以柯達伊教學法訓練學生節奏，是以聽、讀、念形式進行的，這對小學生學習音樂是非常有幫助的，把節奏從以前的歌曲中分離了出來，經過學生的律動后，再融入歌曲中，加強了學生的學習技巧，學生對歌曲中的節奏就有了整體把握。

（三）提高音樂欣賞能力

學習美好的音樂作品，是提升學生欣賞能力的良好方式，學生借助聽或者其它的方法感受音樂，以達到精神滿足、身心愉悅的境界。音樂的強弱、音長、音高等都是音樂欣賞的內容，通過音樂辨析和鑒賞，幫助學生與作者產生共鳴。比如，學習《我們的山野》時，音樂老師可以給學生播放山上的視頻：廣闊的草原一片綠茵，一陣風吹過來，隱約可見幾只白色的小羊；或者山野上鮮花盛開，果實成熟。學生通過觀看這些視頻，感受山野的美好，培養學生熱愛自然、熱愛家的感情。在學生欣賞的過程中，老師運用柯達伊教學法，讓學生體會音樂的韻律，提高學生運用節奏的準確性。

四、柯達伊教學法的運用方式

柯達伊教學法的運用方式主要有兩種。歌唱式導入：柯達伊教學法比較關注民族歌曲，而我們國家有著五十六個民族，每個民族都有很多代表歌曲。在利用柯達伊教學法的過程中，音樂教師就可以借助這些歌曲的旋律，填上相關的詞匯，吸引學生的注意力，豐富教學的內容，從而提升教學的效果。手勢教學導入：手勢教學是柯達伊教學法的代表性教學方式。七個音符分別用七種不同的手勢來表現，學生在出現錯誤的時候，可以直接用手勢來糾正，這樣既不會傷害學生的“面子”，也能與學生形成良好的默契，為接下來的教學活動開展奠定了基礎。

結束語

綜上所述，柯達伊教學法在小學音樂教學中的運用有著積極影響，但要想保證柯達伊教學法運用的效果，還需要音樂教師不斷提升自身的素質能力，學習先進的教學理念與教學模式，做到與時俱進和融會貫通，以此來促進學生音樂素養的發展。