多元互動的智慧課堂，深度融合的語文教學

（興義市第三中學，貴州 黔西南 562400）

引言

《新語文課程標準》提出：高中語文教學要倡導自主、合作、探究的學習方式，這種新型理念強調的不僅是學習方式的轉變，更是突出了學生的主體地位，只有把學生視為學習的主體才能起到作用，促進學生的全面發展。現代信息技術的應用能夠打破傳統的教學模式，改變老師占據主導地位的局面，大大豐富教學資源，推動新型師生關系的形成，保證高中語文教學目標的順利實現，為語文教學奠定良好的情感基礎，從而建立多元互動的智慧課堂，促進學生進行深度的語文學習，提高高中語文課堂教學效率和質量。

一、現代化信息技術在高中語文教學中的優勢

信息化技術具有“全面性、創新性、超前性”的優勢，在高中語文課堂教學中，把多媒體運用到課堂中，有益于學生的學習，信息化使語文教學充滿了人情味，更加貼近生活，更加豐富多彩，從而有利于建立智慧化的語文課堂，促進學生高效學習。

（一）激發學生興趣

很多學生的自我控制能力比較弱，價值觀還沒有成型，自身學習效果容易受到外界因素的干擾，特別是高一學生剛進入高中生活，立刻從初中教學模式和學習環境中轉變過來很吶實現，為此，要通過有效的手段讓學生快速的適應高一語文教學課堂。如果想讓學生在課堂保持高度的集中，讓學生們主動投身學習中，首先就要激發他們的學習興趣，因為只有感興趣才能喚起學生的的探索精神。現代化信技技術是集文字、圖形、音頻于一體的多媒體技術，通過這種形式能夠給學生一種視覺沖擊力，使語文課本枯燥的內容變得有色彩，表達力更生動形象，為學生提供生動逼真的教學情境，使得學生難以想象出的換面直觀化的呈現出來，從而大大激發學生的思維，充分發揮學生的主體積極性，除此之外，老師還可以根據教材實際情況再補充一些課外內容，不僅可以豐富學生的知識儲備庫，還能增強學生的學習自信心。

（二）培養學生高尚情操

語文是關于文字的學科，語文教材內容大多都是一些有價值的文章，不僅培養學生的語文情懷，更是培養學生優秀健康的價值觀。語文是一門充滿美的重要學科，如果老師在課堂上知識用粉筆和嘴講述課本內容，學生們很難想象出情景，為了把抽象的內容直觀化，現代多媒體技術就是一個良好的選擇。為此，高中語文教師應該充分發揮現代信息技術在教學中的應用優勢，讓學生在學習過程能夠切身感受到教學內容，還能豐富自己的心靈世界，擁有樂觀的生活態度，學生們學習這些內容能夠陶冶情操，培養正確的價值觀，用教材中的文字美、人物美、心靈美、感情美感染每一名學生，在語文學習中獲得美的享受。

二、現代信息技術在高中語文教學中的應用策略

（一）構建教學情境，激發學生興趣

講述語文教材中的文章時可以利用信息技術創設教學情景，學生們看到直觀化的視頻就會有興趣，這樣可以調動學生的積極性，現代信息技術可以把語文知識以文字、圖片、聲音和動畫等形式呈現出來，讓學生進入課文情境中，這樣一來對內容的理解就會更加輕松、深入、透徹。例如，《沁園春·長沙》，老師在進行講解之前可以通過視頻將內容場景以及歷史背景展示出來，激發學生研究的欲望，讓學生們感知在那個舊時代，當時革命運動正蓬勃發展。時代推移，但難能可貴的是以天下為己任的豪情。

（二）改善課堂教學，提升學習效率

新課標的教學要求是把學生作為學習的主體，培養學生的全面發展，建立新型的師生關系，學生可以主動投身學習的前提就是要對學習內容感興趣，讓學生有求知的欲望，信息技術在小學高年級語文課堂上的應用讓學生學習過程更加簡單，促使學生更好的學習與理解課文。很多的課本內容是比較抽象的，如果教師在課堂上直接照本宣科學生對內容的理解必然很困難，利用現代信息技術播放動畫，能夠讓學生直觀的了解。

（三）豐富教學資源，擴展學生思維

高中語文本身具有一定的枯燥性，很多知識點單純的靠老師的講解，學生是很難接受的，或者不能夠理解的很透徹，現代信息體教學就是一個很好的教學手段，將其應用于語文課堂中可以豐富學習內容，大大提高教學實際效果，特別是文言文的學習。將抽象的內容直觀化，將靜態的內容動態化，能夠讓學生對抽象的語文知識有深入的認知，這樣的“深度融合學習”可以讓學生感受到語文知識就在眼前，是可以直觀理解的，這不僅能夠提高學生的注意力，也能夠擴展學生的思維空間。

三、結束語

綜上所述，在高中語文教學中，充分應用信息技術已經越來越普及了，它不僅能夠有效提升課堂教學的效率，還能幫助學生輕松的學習，快樂的掌握知識，這樣的教學模式是符合時代需求的。把學生視為學習的主體，老師也要盡量轉變此模式，不能拘謹于傳統的授課方式，在課堂上利用信息技術豐富學習資源，讓學生在探索中既提升了能力，也保證了語文學習效果。