探討高中歷史教學中史料的應用

（貴州省威寧縣第六中學，貴州 畢節 553100）

前言

隨著新課改的推廣，在高中歷史教學中，史料作為其中重要組成部分，有關史料探究分析的題型在考試中占據較大比重。在高中歷史學習過程中，通過深入研究史料，能夠從中獲取歷史知，并進一步探究歷史發展進程。

一、史料在高中歷史教學中應用的價值

（一）符合高中歷史教學的發展要求

在新課改逐步深入的當下，有關史料類解析題在高中歷史試卷中多次出現。在此種形式下，在高中歷史教學中完善史料教學屬于大勢所趨。考慮到史料教學具有多種多樣的特點，故而在引導學生學習這部分歷史知識時，可以靈活運用查閱文獻資料、檔案記錄等多個途徑，實施多元化教學方式，為更好地開展高中歷史課程做出積極貢獻。在史料教學中，教師要明確學生在其中的主體地位，將歷史教學和史料教學并在，引導學生采取多元化學習方式學習相應內容。

（二）有利于拓展高中歷史教學

在高中歷史教學中，通過完善史料教學，一方面可以借助史料教學，增進學生對歷史知識重難點的把握；一方面有利于適當拓展教材內容，豐富學生的知識積累及見聞。在教學實踐中，教師結合史料講解教材內容，有利于增進學生對相應內容的理解，課后練習等具有豐富的史料內容，能夠利用具體情境加深學生的印象，故而史料可以在歷史教學中起到輔助教學的效果。在高中歷史教學中，史料教學作為一種行之有效的輔助教學手段，能夠帶領學生深入探究歷史背后蘊含的知識，對完善學生的歷史結構框架具有積極作用。

二、高中歷史教學中史料應用的注意要點

首先，不能以考試提綱作為唯一標準。在高中歷史教學中，史料作為其中極為重要的內容，必須注重史料在教學中的具體運用，以培養高素質技能型人才作為目標，而不是為了應試教育。在高中歷史教學中運用史料時，需要慎重曬篩選所運用的史料，并引導學生深入分析和探究史料內容，充分發揮史料在歷史學科學習過程中的輔助效果，增進學生對學科內容的理解，讓學生領略到歷史學科的魅力，而不是單純為了應付考試。其次，優化高中歷史教學隊伍建設，增強高中歷史教學的綜合素養。在高中歷史教學中，教師屬于影響教學效果的重要因素，故而必須對教師隊伍予以高度重視。任課教師要注重提升自身專業素養，積極學習史料內容，有效提升自身史料積累，對自身知識結構進一步細化和改進，在增強自身文化素養的同時，強化自身綜合能力構建，為保障史料教學的優質高效奠定基礎。

三、在高中歷史教學中有效運用史料的對策

（一）對教學理念進行合理調整，喚起學生的學習積極性

在高中歷史教學中，教師要基于歷史學科具備探究性的特點，結合學生認知能力及學習特點的基礎上，優化教學方案設計，培養學生主動探究和學習歷史的西貢區，以此培養學生對歷史學科的學習熱情。首先，教師在規劃教學內容時，可以適當插入史料記載中的趣聞軼事，構建對應教學情境，此舉有利于豐富學生的歷史知識，還有助于提升學生的歷史學習興趣。其次，隨著現代科技的飛速發展，多媒體設施在課堂教學中得到廣泛運用，教師可以結合教學內容，有效拓展教學內容的展示方式，采取多樣化展示。

（二）指導學生利用時間軸學習歷史知識

學生在學習高中歷史時，通過利用時間軸，有助于起到事半功倍的效果。考慮到史料教學具有啟示性強的特點，通過開設史料教學，教師可以引導學生在學習史料的過程中，梳理歷史發展脈絡，在此過程中循序漸進地培養學生的歷史邏輯思維。在高中歷史教學中，為有效整合學科內容，要以明確的歷史理念為指導，對課外史料予以重視，立足整體學習歷史文明。通過明確歷史脈絡，有助于將歷史知識有效銜接起來，從而起到以點帶面的效果，增進學生對歷史學科的掌握。

（三）著眼全局對各學科發展起到積極輔助效果

為優化史料教學的效果，任課教師可以基于語文教學層面，帶領學生閱讀史料，由于史料多為文言文，故而學生在閱讀這些史料的過程中，能夠提升自己閱讀文言文的能力。通過對歷史事件的發展歷程進行分析和總結，有利于培養學生的學習能力。歷史學科并不是孤立存在的，學生在學習歷史學科的過程中，可能涉及到其他學科的發展歷史。為此，在高中歷史教學中，必須注重各學科之間的互動，在有效拓展學生知識面的同時，促進各學科共同發展。

四、結語

伴隨著我國教育事業的進一步發展，高中歷史教學要在新課改的指導下，適當改進和優化教學方式，以提升學生綜合素養作為教學目標。史料作為高中歷史教學中的重要內容，如何有效發揮史料在其中的價值，已然成為當前重要教學任務。