慕課在應(yīng)用型本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)GIS 教學(xué)中的實踐研究

（安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，安徽 合肥 238076）

應(yīng)用型本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、地理學(xué)以及管理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，對面向城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理、城鄉(xiāng)建設(shè)等方面的應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的目標由于是面向應(yīng)用，對學(xué)生的動手能力有較高的要求。GIS 是綜合性的空間信息技術(shù)，融合了測繪學(xué)、計算機技術(shù)、地球科學(xué)以及信息科學(xué)等，在資源管理、區(qū)域規(guī)劃、監(jiān)測環(huán)境等有著非常廣泛的應(yīng)用。GIS 為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)提供了技術(shù)支持，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生通過GIS 能夠?qū)Τ青l(xiāng)規(guī)劃、資源管理等問題進行解決。然而城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)的GIS 教學(xué)中，由于GIS 要求較高的信息化程度、涉及比較廣的知識面，具有較強的學(xué)科交叉性，造成了傳統(tǒng)GIS 教學(xué)不能使信息化時代城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的多維學(xué)習(xí)需求得到滿足。這就要求創(chuàng)新教學(xué)模式，慕課無疑是一種非常有效的方式。

一、慕課在GIS 教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）開放性。人們借助于互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)W習(xí)、使用慕課中的學(xué)習(xí)資源。慕課為人們提供了開放的GIS 學(xué)習(xí)資源平臺，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，空間與時間的束縛被打破。

（二）互動性。慕課借助互聯(lián)網(wǎng)通過在線討論、測試、練習(xí)等多元化方式，學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)的進度、內(nèi)容和時間等。在慕課學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以對GIS的某個專題進行反復(fù)學(xué)習(xí)，利用視頻中的習(xí)題實現(xiàn)互動，在能夠正確回答問題后，學(xué)生才可以進入下一個階段學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高。此外，慕課還能滿足師生、生生間的交流，提高了互動性。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)GIS 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)GIS 教學(xué)缺乏多元化的多媒體教學(xué)手段

當(dāng)前，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的GIS 教學(xué)普遍使用多媒體教學(xué)，方式單一，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動上存在不足，造成了GIS 教學(xué)依然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，實際上延續(xù)了傳統(tǒng)GIS 教學(xué)中將課本知識轉(zhuǎn)化成PPT 的內(nèi)容灌輸給學(xué)生。師生互動缺乏，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）GIS 教學(xué)內(nèi)容不能緊密結(jié)合GIS 技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)階段計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，極大的推動了GIS 的發(fā)展。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)GIS 教學(xué)內(nèi)容更新和GIS 前沿技術(shù)的發(fā)展相脫節(jié)，GIS 教學(xué)內(nèi)容滯后，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力方面存在不足

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)GIS 的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和空間思維能力，使學(xué)生能夠解決復(fù)雜的地理決策問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)GIS 后，應(yīng)能進行建模，解決各種地理問題、城鄉(xiāng)規(guī)劃問題。但是，目前GIS 教學(xué)中缺乏對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，盡管學(xué)生能夠?qū)IS 軟件進行操作，然而空間思維能力與動手能力不足。

三、慕課在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)GIS 教學(xué)中的實踐策略

（一）通過慕課優(yōu)實現(xiàn)GIS 片段化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)的GIS 教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中按照教學(xué)大綱要求完成教學(xué)內(nèi)容，講解的內(nèi)容較多，通過PPT 課件進行展示過程中，涉及到的知識點多，學(xué)生大多數(shù)情況下被動接受，在課堂上完全掌握比較困難。通過慕課能夠優(yōu)化GIS的教學(xué)學(xué)時，細化重點、難點知識，從GIS知識點的難易程度出發(fā)，把課時進行分割，基于片段化的教學(xué)方式，一方面使學(xué)生GIS學(xué)習(xí)的注意力提高，另一方面能夠有助于及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成知識點的講解之后，通過針對性的問題進行測試，使學(xué)生對于GIS 知識點的記憶加深。

（二）通過慕課豐富GIS 教學(xué)資源，及時更新GIS 教學(xué)內(nèi)容

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)GIS 慕課教師一般是行業(yè)內(nèi)的知名專家、學(xué)者，通過慕課平臺講解GIS 技術(shù)，同時和GIS 的科學(xué)前沿發(fā)展，研討GIS 技術(shù)的應(yīng)用案例，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)豐富了GIS 資源，在GIS 教學(xué)過程中引入最前沿的內(nèi)容，實現(xiàn)對GIS 教材內(nèi)容的有益補充。

（三）加強對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)

作為和實踐聯(lián)系非常緊密的課程，GIS 要求學(xué)生做到學(xué)以致用。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生不但要掌握GIS 的相關(guān)理論，還要能夠靈活應(yīng)用GIS 技術(shù)。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)GIS 教學(xué)過程中，借助于慕課平臺，發(fā)布城市路徑規(guī)劃、城市污染物空間擴散等社會熱點問題，學(xué)生對這些問題展開分析，通過空間抽象、分析、建模等，尋找解決問題方案，同時在慕課平臺上進行分享。由此，使學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力得到培養(yǎng)，對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)有重要作用，更重要的是提高了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

四、小結(jié)

作為一種新型教學(xué)模式，通過慕課能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。慕課的載體是互聯(lián)網(wǎng)，和傳統(tǒng)的高校授課具有局限性不同，利用互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)方式，慕課能夠?qū)I(yè)知識傳授給更多人，使人們能夠隨時隨地都可以進行自主學(xué)習(xí)。GIS 是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的重要專業(yè)課程，在GIS 教學(xué)中的應(yīng)用慕課，不僅使傳統(tǒng)GIS 教學(xué)存在的不足得到彌補，還能使GIS 的教學(xué)質(zhì)量提高，慕課在城鄉(xiāng)規(guī)劃GIS 教學(xué)中有著廣闊的前景。