探究如何在幼兒園開展二十四節(jié)氣的教育教學(xué)

（貴州省畢節(jié)市金沙縣桂花鄉(xiāng)幼兒園，貴州 畢節(jié) 551800）

一、二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的內(nèi)容

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程，要符合幼兒的年齡特征，首先，要注重內(nèi)容的實用性，選擇貼近幼兒生活，且對現(xiàn)在生活有影響的內(nèi)容；其次，要注重內(nèi)容的趣味性，內(nèi)容要能夠激起幼兒探索的興趣；最后，要注重內(nèi)容的可理解性，幼兒知識儲備相對較少，生活經(jīng)驗不豐富，選擇的內(nèi)容應(yīng)該通俗易懂。首先，二十四節(jié)氣科學(xué)知識。二十四節(jié)氣涉及五大領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域尤甚。公元前2 世紀(jì)《逸周書·時訓(xùn)解》以五日為候，三候為氣，六氣為時，四時為歲，一年二十四節(jié)氣共七十二候。各候均有一個物候現(xiàn)象相應(yīng)，稱候應(yīng)，可分為植物候應(yīng)、動物候應(yīng)、非生物候應(yīng)。幼兒教師可以在節(jié)氣時帶領(lǐng)幼兒以生物學(xué)的知識來探索自然界的奧妙，組織學(xué)生對動植物、非生物進行觀察記錄，提出自己感興趣的問題，比如氣溫變化的規(guī)律、水的三態(tài)變化等，設(shè)計方案并進行實施，具有傳遞科學(xué)知識、科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)精神的作用，這也是近年來STEAM 課程所倡導(dǎo)的。其次，二十四節(jié)氣習(xí)俗。二十四節(jié)氣習(xí)俗包含節(jié)日與風(fēng)俗。二十四節(jié)氣節(jié)日包含著一定的風(fēng)俗活動和深刻的文化寓意，比如立春的鞭牛節(jié)、立春日，用鞭子象征性地打春牛三下，意味著一年農(nóng)事開始；清明節(jié)，人們踏青、掃墓以欣賞風(fēng)景、祭拜祖先；立冬時候彝族的頌牛節(jié)，家家戶戶把耕牛趕到牛神崖前的草坪上參加活動，感謝和歌頌一年以來牛的辛勤耕作等。二十四節(jié)氣的飲食習(xí)俗，比如立春吃春餅、立夏吃霉豆腐、夏至吃涼面、立秋南方吃桃子、冬至吃餃子。更為突出的還有各節(jié)氣的風(fēng)俗，如春分時候的豎蛋游戲，立夏掛蛋、稱人等。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”二十四節(jié)氣習(xí)俗是我國民族文化的瑰寶，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將這些習(xí)俗以及寓意介紹給幼兒，讓幼兒感受農(nóng)耕時代中國各地人民的生產(chǎn)生活方式，從而培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，促進幼兒社會性的發(fā)展。最后，二十四節(jié)氣故事。二十四節(jié)氣本是起源于自然，是對氣候物候的一種體悟概括，但在傳承過程中不斷融入人文內(nèi)涵，加進了許多想象的人文故事。例如，《春神跳舞的森林》這本關(guān)于二十四節(jié)氣的繪本，講述了一場記憶與現(xiàn)實交錯的冒險，一趟自然與心靈共舞的旅程。在這樣優(yōu)美的故事里，孩子們也能看到精靈們的力量，學(xué)會用愛和善與精靈們所代表的萬物相處，于幼兒來說這也是一種品德教育。這些二十四節(jié)氣故事能為幼兒插上想象的翅膀，任憑幼兒天馬行空地想象。

二、幼兒園開展二十四節(jié)氣活動的教學(xué)方式

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)法

綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。二十四節(jié)氣文化底蘊深厚，內(nèi)容豐富，對幼兒的行為、認知、社會化、健康等方面有積極的影響，教師可以將二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容融入到教室和走廊，甚至是地面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。例如，在教室走廊布置二十四節(jié)氣農(nóng)民耕作的圖片，二十四節(jié)氣天氣的圖片或者是建筑物圖片供幼兒欣賞，或在教室的天花板懸掛二十四節(jié)氣的吊飾，或?qū)⒂變憾墓?jié)氣手工作品進行展覽等等。

（二）游戲法

幼兒的一日生活以游戲為主，教師可以通過開展豐富多彩的游戲活動引導(dǎo)幼兒切身感受二十四節(jié)氣。立春“鞭春牛”、春分“放風(fēng)箏”、芒種“打泥巴仗（貴州東南部侗族青年男女歡笑嬉鬧互相扔泥巴）”的習(xí)俗在經(jīng)過適當(dāng)改編之后適合開展幼兒體育游戲活動；雨水“拉保保（四川地區(qū)有些人家小孩身體弱，為了讓小孩健康順利的成長，往往要認干爹干媽）”的習(xí)俗適當(dāng)改編之后比較適合開展幼兒表演游戲活動；立夏“斗蛋（煮好囫圇蛋，套上絲網(wǎng)帶，掛于孩子脖頸，逐個斗蛋，以蛋殼堅而不碎為勝）”的習(xí)俗，經(jīng)過適當(dāng)改編適合開展幼兒智力游戲活動。一些趣味性比較強的二十四節(jié)氣故事可以排成兒童劇。二十四節(jié)氣中的部分諺語、詩詞適合幼兒語言游戲活動，比如“諺語接龍”“擊鼓傳花”等；二十四節(jié)氣的歌謠經(jīng)過適當(dāng)改編可以開展音樂游戲活動。總之，只要幼兒教師們開動腦筋，就可以玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣。

（三）圖畫書教學(xué)法

圖畫書以其有趣、風(fēng)格多樣的畫面、獨具匠心的設(shè)計、直觀的表達以及極富想象力的內(nèi)容深受幼兒的喜愛。二十四節(jié)氣圖畫書有許多，例如文學(xué)類的圖畫書《春神跳舞的森林》《冬至節(jié)》《二十四節(jié)氣旅行繪本》，知識類的圖畫書《這就是二十四節(jié)氣》等。幼兒教師應(yīng)充分利用圖畫書資源開展二十四節(jié)氣教育活動，幫助幼兒增長見識，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。教師可以和幼兒一起欣賞圖畫書，可以在教室圖書角放置二十四節(jié)氣的圖畫書，可以鼓勵家長和幼兒一起閱讀圖畫書，條件允許也可以和幼兒一起制作圖畫書。

（四）觀察記錄法

陶行知生活教育理論倡導(dǎo)：“教學(xué)做合一”，幼兒親身參與其中才能夠更好地記憶理解。教師可組織幼兒到農(nóng)田里觀察記錄農(nóng)作物的生長過程，感受節(jié)氣給人們生活、農(nóng)事帶來的好處；組織幼兒在不同的節(jié)氣到植物園觀察記錄植物發(fā)芽、開花、結(jié)實的規(guī)律，到動物園觀察記錄動物的交配、產(chǎn)子、成熟的生長過程；冬天觀察記錄水的結(jié)冰與解凍，春天、夏天觀察記錄打雷、下雨的自然現(xiàn)象；和幼兒一起體驗人與環(huán)境、動植物與環(huán)境的依存關(guān)系。

（五）手工實踐法

二十四節(jié)氣飲食習(xí)俗對人們影響深遠，幼兒教師在組織健康領(lǐng)域活動時，可以開展廚藝活動，組織幼兒一起制作節(jié)氣食物，在鍛煉幼兒手部肌肉的同時，還可以感受二十四節(jié)氣的飲食文化。二十四節(jié)氣美術(shù)作品比較適合幼兒模仿，教師可開展二十四節(jié)氣剪紙活動、繪畫活動、書法活動、泥塑活動等，但需注意的是對幼兒要求不應(yīng)過高，以感受為主。