探究主題教學背景下幼兒園的創意美術活動

（四川省甘孜藏族自治州康定市第一幼兒園，四川 康定 626000）

引言

從目前幼兒園創意美術活動展開的實際情況來看，仍存在一些問題。包括活動手段的單一、缺乏對幼兒的有效引導、缺乏正確的評價機制等方面。教師需要進一步落實好探究主體背景下創意美術活動的要求，結合問題成因，制定更為有效的方法，從而不斷提高活動展開的有效性，實現幼兒的更好成長。因此，本文針對問題，探討探究主題教學背景下幼兒園的創意美術活動。

一、運用游戲開展創意美術活動

相關數據表明，在兒童教育階段，游戲是最有效的方法，同時，游戲是幼兒教育中最主要的方式。通過游戲的運用，能過進一步釋放幼兒的天性，并引導幼兒自覺遵守游戲規則，構建以游戲為主的開放性幼兒活動。那么在探究主體教學背景下的創意美術活動中，教師也要利用好游戲這一手段，充分發揮出游戲對活動的促進作用。例如，在“色彩”活動中，教師可以將幼兒按照性別進行分組，分別開展不同的游戲。面對男孩，教師可以設計“滾動的車輪”，讓幼兒把自己當作司機，并為自己的小車的車輪涂上各式各樣不同的顏色。而面對女孩，教師在課前準備好小狗、小兔子的圖片，并在進行活動時分發給孩子，讓女孩們根據自己的理解和喜好在圖片上圖上顏色。相對于傳統的色彩活動，游戲的運用有著更大的自主性，通過結合了不同性別下的不同喜好，也更容易調動幼兒的興趣。使幼兒在興趣的驅動下，對色彩運用的可能進行不斷的探究，對自己的思維與想象力進行不斷的提升。

二、通過啟發示范教學法開展創意美術活動

啟發示范教學法是探究主題背景下幼兒創意美術活動展開的主要形式。幼兒的年齡比較下，對事物的認識能力還十分有效，對此在幼兒進行學習時，也離不開教師的引導。啟發示范教學便在于通過教師的啟發與示范來給予幼兒思考與探究的方向，其本質仍是幼兒思維的具體化。同時，美術活動的本質其實也是引導幼兒透過美術來認識生活、了解生活，并通過美術的藝術屬性來提高幼兒的想象力與創造力，促進幼兒的智力發育。

對此，在教師進行繪畫技巧教授時，可以先不對孩子們進行示范，而是告知孩子們繪畫技巧中的難點與重點，讓幼兒自行理解、自行思考。同時，也鼓勵幼兒自行嘗試進行繪畫，包括教師所給出的內容，以及思維模式的形成等。例如，教師可以讓幼兒們思考“如何畫出自己的小手？”讓問題拋出后，教師可以讓孩子們自行討論，并進行嘗試，之后等到孩子們討論差不多了，教師再進行示范。通過繪畫的技巧來給幼兒提供正確的思維方向。幼兒在經歷了自己的思考與嘗試后，對教師的引導的接受度也會更好，思維的形成也要更加有效。

三、通過運用鼓勵法開展創意美術活動

鼓勵教學法主要是教師給出明確方向后，引導幼兒自行通過繪畫來了解事物。在過程中，教師要對幼兒的創新性思維進行鼓勵，并結合實際情況做好幼兒自信心的培養。

例如，在進行“色彩”活動時，教師可以讓幼兒以“我的家”為主題進行繪畫。在孩子們的想象中，“我的家”會包括房子、樹木、草地、天空、家庭成員等。同時，這些腦海中的事物也會呈現出具體的顏色，教師要鼓勵孩子們大膽地進行上色。當然在過程中一定會出現超出教師理解的部分，有的可能是幼兒的故意為之，有的可能是幼兒的一不小心。比如，在筆者的工作中就碰到這樣一個孩子，他在對樹葉上色時，不小心涂錯了顏色，并嘗試用綠色進行填補。于是筆者便走了過去，對這個孩子說“樹葉的顏色不僅僅有綠色，還可以是秋天的黃色，當然也可以是其他顏色，我們可以把它想象成一個七彩樹”。當孩子聽到這番話后，很快便消除了自己的焦慮，開始了重新創作。此外，還有一個孩子在對湖水進行上色時，沒有選擇藍色、也沒有選擇綠色，而是選擇了橘紅色。于是筆者問他“為什么選擇這個顏色呢？”。孩子說到自己有一次看到的湖水就是這個顏色，對此筆者很快想到了那可能是夕陽下的湖水，于是便順著這個方向對孩子進行了引導。讓孩子思考湖水顏色與天空顏色，以及與周邊事物顏色的關系。

在幼兒教育中，恰到好處的鼓勵教學法，既能夠達到促進幼兒探究的目的，也能夠開拓幼兒的思維，增強幼兒的自信。讓幼兒在今后的成長中，敢于打破思維束縛，敢于從創新的角度去認識問題、解決問題。

四、構建科學、合理的活動評價機制，關注幼兒成長

在探究主題教學背景下的幼兒園創意美術活動中，活動評價機制的完善也是至關重要的一個環節。教師要時刻明確幼兒的發展情況與發展需求，要做好幼兒成長的包容性分析。包括幼兒的接受能力、心理承受能力等。同時，還要做好幼兒的鼓勵工作，要建立多元化的評價機制，綜合看待幼兒。通過鼓勵和引導，要發現幼兒的更多可能，促進幼兒的更好成長。

結束語

綜上所述，在探究主題背景下的幼兒園創意美術活動中，教師可以通過運用游戲開展創意美術活動、通過啟發示范教學法開展創意美術活動、通過運用鼓勵法開展創意美術活動以及構建科學、合理的活動評價機制，關注幼兒成長等一系列方法來達到目的。意在從多個角度出發，針對幼兒創意美術活動展開的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略。從而不斷提高活動展開的效率和質量，促進幼兒的更好成長。