高職大學英語線上線下混合式教學設計

石曉巖

（吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012）

在互聯網普及的今天，人們的生活受到了翻天覆地的變化，為了迎接時代的改變，教育教學模式也做出了相應的改變，從一味地依靠教師的傳統課堂講授已經無法滿足學生學習知識的需要。于是線上的課程應運而生，與教師的課堂講授一起發揮作用。擴大了教學的容量。尤其是英語課程，應用信息技術對學生的英語學習有著莫大的幫助。信息技術為英語的學習提供了更多的學習方法和學習途徑。

一、國內外對于移動學習的研究

1944 年，美國的卡耐基一梅隆大學首先開創了移動學習的先河，讓學生開始使用移動網絡進行學習；2000 年美國加州大學伯克利分校也啟動移動網絡學習。從那以后，國外開始對移動網絡學習密切關注。2007 年，英國正式承認移動網絡對教育教學的作用。

國內對于移動網絡的學習開展較晚。2000 年在上海電視大學40 周年校慶時著名國際遠程教育專家把移動網絡教學的概念引入國內，2001 年，教育部做出了關于“移動教育”的理論與實踐通知后，移動網絡學習才在國內普及開來。

二、移動學習在英語課程中的應用情況

隨著教育信息化的普及，網絡教學模式在高職院校的應用也多了起來，成為高職院校教育教學改革的主流方向之一。其優勢在于突出了學生的主體地位，激發學生的自主學習，有助于教師明確學生學習的問題所在，以便對癥下藥；在學生自學之后，對于可以理解的知識點以及熟悉，教師只需要解決學生們在自學時遇到的困難，大大節約了教師實踐教學的內容，提升了教學效率，使得教學模式得到不斷的優化；在自學或線上學習的過程中，學生會產生很多新的疑問，教師可以通過學生在線下課堂中的反饋來及時調整教學策略，補充知識，提升教學效果，提高教學成效，形成良性循環。但這樣的教學模式在教學中發現了許多的問題，存在這一定的缺陷，例如：在實際教學時，學生的學習離不開有效的學習氛圍，離開了課堂的學習氛圍的情況下，學生的學習動力不足；且網絡教學這種教學模式受到網絡延遲情況的制約，老師與學生無法及時交流溝通，學生的問題老師無法及時解決，老師提出的問題也無法第一時間得到反饋；在這種教學模式下，老師也無法獲得學生的實際學習情況，只能按照自己設計的教學大綱進行講述，學生的自我督促不足，往往是在開課時很是興奮，在上課一段時間之后就放松下來，無法認真聽課，按時完成作業，喪失了線上課程的教學意義。

線上線下的教學模式主要是通過轉換傳統模式中教師和學生的關系位置，突出學生的主體位置來合理地設計教學內容的方式，還需要進一步的調整和優化，老師和學生要在這一新的方式中找到最適合的教學方法，進一步提升教學質量，優化教學效果。

三、線上線下混合教學模式的設計方案和策略

（一）把握教學重點，做好教學準備

在高職英語的實際教學中，教師首先要做好教學的準備，選擇恰當的、有價值的教學視頻和資料，制作成課程學習的課件，方便學生自主學習，留下一部分相關的習題，讓學生在自學完成后進行自測，老師通過學生自測的情況來獲得學生真實的自學情況，并設計第二天的教學內容。

第二步，教師根據學生線上學習的反饋情況，進一步優化自身的教學設計，將重難點在線上的課程里進行詳細的講解，回答學生反復提出的問題。有必要的情況下將學生反復提到的內容在線下課程中在進行詳細的講述，確保學生能夠全部理解一節課的內容。

第三步，在線下課堂中留時間讓學生進行知識的考核與鞏固，教師通過學生的考核與反饋情況，及時調整教學策略。讓學生定期對教師的教學進行評價，提出不足和改進建議，教師根據學生的評價改進課堂內容，不斷提升教學水平。

（二）強化教學模式，提升教學能力

高職院校在開展線上線下的教學實踐時，相關的教師應該以學生為中心，積極開展教育模式的改革，做好教學設計、課程實施和課后反饋，做好資源線上與線下的互補，拓展學習的空間，培養學生的自主學習能力和探索精神，提高教學效率。英語教師要積極落實學校關于直播課程的要求，探索出新的教學方式，提升教學效率。教師要善于引導學生適應新的教學模式，激發學生的學習興趣，保證學生的學習動力。教師還要積極探索新型教學資源的建設，通過學習掌握不同種類的教學視頻與資源的制作方法，參與教學改革的實踐，不斷更新自己的教育理念，接受新的教學思想，提升專業技能，提高自我修養，不斷充實自我，為人才的培養貢獻更大的力量。

（三）做好評價調查

新的教學方式一定會帶來新的教學效果，但不能保證每位學生都能很好地適應新的教學方式。因此，做好評價和調查很重要。教師要根據學生給出的改進建議，不斷改變自己的教學方式，讓學生嘗到教學改革的甜頭，體會到新教學方式的好處。這樣才能激發學生在新教學模式下的學習興趣，保證新的教學方式帶來的是偏向正面的影響，而不是讓學生覺得在新的教學方式下學習的興趣和動力還不如沒有改革之前。做好教學模式的評價與調查，可以讓老師和學生在新的教學模式下共同進步，達到預期中培養出有充足自學能力的優秀人才，培養出有著出色的教學能力，可以接受新的教育思想的教師。為祖國的發展所需提供源源不斷的人才。

四、結束語

在信息技術進入課堂的改革趨勢下，外語教師面臨著新的機遇，也有著新的壓力，面對教育改革的必然形式，外語教師要適應新的教學模式，接受新的教育思想，改變曾經的教學方式，在乘著教育改革的浪潮，探索出屬于自己的新的教育教學方式。通過對教育教學方式的不斷探索，教師要做到既保留著傳統教學中對學生的教授知識、答疑解惑的能力，也要學會教育學生找到自己的閃光點，看清自己的優勢所在。在保障學生在課堂中的主體地位的前提下，確確實實的提高學生的學習效率，提升有效人才培養的成功率，讓學生在未來的人才競爭中不落下風。