利用信息技術(shù)激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究

陳秋蘭

（江西省吉安市永豐縣七都鄉(xiāng)初級中學(xué)，江西 吉安 331506）

一、加大農(nóng)村英語信息建設(shè)

教師要積極改變以往的教學(xué)模式，不能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊采取強(qiáng)硬的要求，使他們對于英語學(xué)習(xí)沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，只是知道被動(dòng)地去背單詞便可以了。這對于未來更加困難的一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)造成無能為力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)不是光記就可以的，所以教師需要做的便是讓他們在自身能力之上更多地了解英語。教育部門和學(xué)校也要積極配合教師去進(jìn)行英語信息交流建設(shè)的不斷完善，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)去接觸到更多新穎的英語消息，使他們對英語的認(rèn)識(shí)視野得到開拓，使他們對于英語的重要性能夠有更深的感悟。在潛移默化的過程中影響自身對于英語學(xué)習(xí)的意識(shí)，慢慢地培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到能夠用英語交流是有多么的重要。所以，積極利用信息技術(shù)去改善學(xué)生對于英語的厭惡情況，最重要的是讓學(xué)生首先從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到英語的重要作用。

二、分析學(xué)生的個(gè)性差異

農(nóng)村的初中學(xué)生是不善于表達(dá)的，這是由于環(huán)境的影響，他們形成了這樣的性格。所以初中英語教師要針對每一個(gè)學(xué)生自身的問題進(jìn)行更多的交流和溝通，讓他們不再感覺到世界對自己的冷漠，讓他們勇于袒露出自己心里的想法。通過更加有效的引導(dǎo)，使他們表現(xiàn)出不同個(gè)體的不同差異。讓教師在積極理解他們自身學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和能力缺點(diǎn)之后，采取針對性的解決辦法?；ㄙM(fèi)更多的精神耐心使他們找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。然后不斷地使學(xué)習(xí)過程的壓力得到緩解，真正的從興趣上認(rèn)識(shí)到英語的積極意義。教師也要積極利用信息技術(shù)去幫助學(xué)生完善自己空缺的英語知識(shí)，使他們在新興技術(shù)的幫助下，對于知識(shí)的歸類能夠采取一個(gè)整合的分布認(rèn)識(shí)，更加從自信心上幫助他們增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)積極利用信息技術(shù)去創(chuàng)建更加適合理解的教學(xué)情境，也讓學(xué)生能夠在英語課中自身的新奇感得到滿足。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以幫助農(nóng)村的初中學(xué)生更好地集中精神，讓他們帶著強(qiáng)烈的愿望去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使厭學(xué)的一些被動(dòng)狀態(tài)得到基本的改善。教師利用信息技術(shù)可以吸引他們通過逼真和生動(dòng)的信息技術(shù)長時(shí)間地保留興趣，更好地運(yùn)用在知識(shí)的吸收過程中，讓學(xué)生能夠在各種教學(xué)資源的共同引導(dǎo)下，不再單純地進(jìn)行被動(dòng)的知識(shí)狀態(tài)保持，真正地將英語學(xué)習(xí)從自身的學(xué)習(xí)興趣上得到態(tài)度的改變。

三、利用信息技術(shù)營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生即便正視了英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，但依舊要進(jìn)行自身的努力，無論是對于單詞還是句子，都要進(jìn)行不斷地積累和記憶。在更多說與練的過程中，積極通過信息技術(shù)的輔助，運(yùn)用科學(xué)化的手段，使他們對于教學(xué)內(nèi)容不斷地呈現(xiàn)出多樣化的理解模式。也讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行更多能力的培養(yǎng)。比如說學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行自身聽力和口語表達(dá)的不斷鍛煉，讓他們感受到原汁原味的英語是怎樣發(fā)音的。然后去完善自身錯(cuò)誤的發(fā)音部分，使他們加強(qiáng)自身對于語感的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。教師在進(jìn)行備課時(shí)對于教材內(nèi)容的研究，也要針對本節(jié)課內(nèi)容的差異進(jìn)行不同的任務(wù)安排。我們不僅要從教學(xué)任務(wù)的完成效率上進(jìn)行備課，要真正的找到適合于學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)方法。農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活是具有層次挑戰(zhàn)性的，那么我們就要積極利用這些趣味性的引導(dǎo)因素，使學(xué)生同樣能夠參加各種活動(dòng)，將教材知識(shí)很好地理解為自身的能力，使他們?nèi)谌氲揭环N愉快的氛圍中去閱讀課文、積極對話、背誦單詞、進(jìn)行表演。知道學(xué)習(xí)英語的時(shí)候怎么學(xué)，知道自己怎么去完成更多的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、利用信息技術(shù)模擬教學(xué)情境，增加學(xué)生對教材內(nèi)容的感受

在農(nóng)村，許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語知識(shí)，對英語知識(shí)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語對自我生活狀態(tài)的改變沒有起到良好的作用，無法融入到英語課堂情境當(dāng)中。因此，農(nóng)村英語教師應(yīng)當(dāng)綜合考量到學(xué)生對英語的厭學(xué)狀態(tài)，改變課堂情境的構(gòu)建形式，利用信息技術(shù)模擬課堂的情境，以多媒體展現(xiàn)出文章中的畫面，讓學(xué)生真正融入到作者所處的年代，通過多媒體展現(xiàn)出的畫面認(rèn)識(shí)到文章情節(jié)的發(fā)展過程，仔細(xì)地體會(huì)到文章情境所展現(xiàn)出的無限魅力。同時(shí)，教師利用多媒體播放與教材相關(guān)的音樂和視頻，構(gòu)建出文章所展現(xiàn)出的人文景觀，帶領(lǐng)學(xué)生步入到各個(gè)民族的風(fēng)俗情境當(dāng)中，引導(dǎo)他們體會(huì)到各個(gè)城市的風(fēng)土人情，進(jìn)而達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對文章的認(rèn)識(shí)與理解。

五、利用信息技術(shù)搜索相關(guān)資料，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，拓展出許多與教材相關(guān)的教育資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加他們英語文化知識(shí)的儲(chǔ)備量，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多與文章相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到文章創(chuàng)作的背景，掌握到文章內(nèi)容的應(yīng)用領(lǐng)域。信息技術(shù)提供給初中英語課堂更多的教育資源，拓展出更多與教材相關(guān)的內(nèi)容，將文章的寫作背景、名詞解釋、情節(jié)發(fā)展都引入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容。初中英語教師積極運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，不斷豐富課堂教學(xué)的資源，將更多的資料提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過上網(wǎng)搜尋掌握到每一篇文章的創(chuàng)作背景，以信息技術(shù)平臺(tái)上的資料作為教材內(nèi)容的輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，深刻理解每一篇文章的中心思想，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

結(jié)束語：總之，積極利用信息技術(shù)的輔助去幫助農(nóng)村學(xué)生改變學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是正確的一種方法。我們要積極改變學(xué)生之所以厭學(xué)的原因，讓這些弊端通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成更多有趣的方式，使學(xué)生感受到外語學(xué)習(xí)的環(huán)境是多么美好，讓他們飽含著興趣進(jìn)行能力的提高和資源的不斷利用，通過各種感官能力的表達(dá)激發(fā)出更多自身英語學(xué)習(xí)的潛能。