高中政治課堂教學(xué)生活化的策略

孫玉華

（山東省長島中學(xué)，山東 煙臺 265800）

政治是高中教育中的重要學(xué)科，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的思維和思想，通過政治教學(xué)能夠引導(dǎo)他們正確思想價值觀念的培養(yǎng)。但由于政治學(xué)科很多內(nèi)容具有抽象性和邏輯性等特點，導(dǎo)致學(xué)生理解和運用存在障礙，而借助生活化的教學(xué)策略就能夠以學(xué)生熟知和易懂的方式促進他們對知識的理解與運用，而如何在高中政治課堂教學(xué)中使用生活化的策略，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的價值

在高中政治的教學(xué)中，很多知識內(nèi)容都是和生活有著密切聯(lián)系的，而將政治教學(xué)實現(xiàn)生活化，就能夠?qū)φ蝺?nèi)容中所遇到問題實施簡化，并對問題內(nèi)現(xiàn)象實施挖掘，從而深入和引導(dǎo)素質(zhì)教育。首先，在政治課堂的生活化教學(xué)中，體現(xiàn)出了“生本”觀念，對學(xué)生主體實現(xiàn)重視，促進學(xué)生能夠全面性發(fā)展。其次，在政治課堂實現(xiàn)生活化的教學(xué)也是滿足政治教學(xué)的發(fā)展需求，因為在信息化環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)崟r獲取更多新聞的信息，學(xué)生對生活中的事件更為感興趣，若教師采用單一教學(xué)模式，勢必對學(xué)生很難吸引，也往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實際運用的脫離。最后，在政治課堂教學(xué)中采用生活化策略能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸構(gòu)建自我辨識和評判世界的觀念和標(biāo)準(zhǔn)，促進他們對問題獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的策略

（一）營造生活化的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中政治的課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容都和生活有著密切關(guān)聯(lián)，而為了促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容營造生活化的情境，讓學(xué)生在生活化的情境中來對知識更有親切感，從而促進他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。比如，在進行《文化的多樣性與文化傳播》一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體來對課文內(nèi)相關(guān)的世界文化形式進行匯總和呈現(xiàn)，并通過動態(tài)化的畫面對文化形式實施解讀，并對學(xué)生生活中熟知的文化實施詳細(xì)呈現(xiàn)，以某一文化為載體對文化傳播的途徑實施分析，這樣就能夠使學(xué)生在生動和直觀的情境中更好投入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。

（二）通過課堂活動開展，促進學(xué)生的深入交流

在高中政治的課堂教學(xué)中，學(xué)生在單調(diào)和枯燥的課堂中是沒有學(xué)習(xí)動力和自主性的，為了使學(xué)生能夠掌握和運用政治知識，教師就可以通過課堂活動的開展，豐富課堂教學(xué)的形式，來促進學(xué)生能夠深入交流，在教學(xué)活動中來強化他們的思想政治覺悟和自身能力的提升。比如，在進行《百舸爭流的思想》一課的教學(xué)中，關(guān)于唯物主義與唯心主義的內(nèi)容教學(xué)期間，由于此類哲學(xué)內(nèi)容具有很強的抽想象，學(xué)生對它們的理解和認(rèn)識存在很大的難度，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們能夠深入交流，教師就可以以生活化的案例為載體，來對兩種哲學(xué)思想進行體現(xiàn)，并組織學(xué)生開展辯論活動，通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動思考和積極討論，在活動中潛移默化就能夠促進他們對知識的思考和自我想法的表達(dá)，提高他們的學(xué)習(xí)效率[2]。

（三）開展生活化實踐活動，深化實踐與理論的結(jié)合

在高中政治的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容進行掌握，還需要對他們實踐能力進行鍛煉和強化，在實踐中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識實現(xiàn)合理運用，把知識應(yīng)用到實踐中，來對所遇生活問題和難題實現(xiàn)有效分析與解決，達(dá)到學(xué)以致用和學(xué)有所成的目的，并通過實踐活動來對學(xué)生的思想思政實施強化。比如，在進行《我們的中華文化》一課的教學(xué)后，教師就可以引導(dǎo)或者組織學(xué)生開展一些社會實踐活動，對學(xué)生進行實踐拓展作業(yè)的布置，要求他們在校外開展一些簡單性社會調(diào)查，對社區(qū)內(nèi)或者附近人員實施訪問和統(tǒng)計，對他們知道的一些中華文化進行提問，并最后做好匯總在后續(xù)課堂和同學(xué)實施分享，這樣通過實踐活動就能夠促進他們對中華文化的認(rèn)識，他們在實踐活動中也會產(chǎn)生一種文化自豪感和民族認(rèn)同感，強化他們的思想政治觀念培養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，生活化教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中具有著顯著的價值，是現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)中需要積極引進的教學(xué)方法，而為了促進此教學(xué)方法作用能夠更好地發(fā)揮，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況積極進行教學(xué)方案的探索和完善，這對教學(xué)質(zhì)量提升和政治教育發(fā)展都具有重要的意義。