基于家園合作下幼兒身體素質(zhì)提升策略探究

曾敬

（重慶市渝北慶齡幼兒園，重慶 400000）

在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)非常重要，只有提升了幼兒的身體素質(zhì)，才能夠讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)鍛煉身體的方法和技巧，而鍛煉的場(chǎng)地和時(shí)間大多集中在家中和課余時(shí)間，只有采用家園合作的教育模式，才能有效地提升幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、家園合作下提升幼兒身體素質(zhì)的必要性

開(kāi)展家園合作教育工作可以更高效地培養(yǎng)幼兒，在家長(zhǎng)和教師的共同觀(guān)察下，幼兒的日常生活能夠得到全方面的保障。通過(guò)家園合作，可以讓幼兒無(wú)論是在家里還是在幼兒園都能夠保持一種良好的狀態(tài)，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展[1]。

不管是在家里還是在幼兒園幼兒的身體素質(zhì)都應(yīng)該被重視，但是在之前的幼兒教育工作中，很多家長(zhǎng)不知道該使用什么方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，導(dǎo)致幼兒提升身體素質(zhì)的機(jī)會(huì)和時(shí)間很少。而采用家園合作教育模式可以有效解決這一問(wèn)題，教師可以將提升幼兒身體素質(zhì)的方法教給家長(zhǎng)，讓幼兒在家中也能夠鍛煉自己的身體，從而使幼兒的身體素質(zhì)得到有效提升。

二、家園合作下提升幼兒身體素質(zhì)的策略

（一）家園合作尋找提升幼兒身體素質(zhì)的方法

只依靠教師來(lái)尋找和實(shí)踐提升幼兒身體素質(zhì)的方法在現(xiàn)如今的時(shí)代顯然是不夠的，通過(guò)家園合作可以讓家長(zhǎng)也參與到尋找提升幼兒身體素質(zhì)的方法和策略過(guò)程中來(lái)。教師應(yīng)該去了解幼兒比較感興趣的鍛煉身體的方法，然后將所了解到的資料與家長(zhǎng)進(jìn)行分享，再由家長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充，然后將所完善的策略和方法實(shí)施到幼兒教育上，提升幼兒的身體素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合教師來(lái)搜集提升幼兒身體素質(zhì)的資料，僅靠教師一個(gè)人的努力是做不到面面俱到的，特別是在實(shí)施這些方法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該和教師保持密切聯(lián)系，時(shí)刻注意幼兒的身體狀況，保證幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)工作順利進(jìn)行[2]。

（二）家園合作擴(kuò)展訓(xùn)練空間并完善幼兒身體鍛煉計(jì)劃

家園合作教育模式可以擴(kuò)展幼兒提升身體素質(zhì)的空間，幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)鍛煉身體素質(zhì)的方法和技巧，只能起到拋磚引玉的作用，想要真正提升幼兒的身體素質(zhì)，還需要家長(zhǎng)在家里監(jiān)督和幫助幼兒進(jìn)行自我鍛煉。

教師應(yīng)該與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同參與幼兒日常生活的規(guī)劃，比如幼兒的飲食習(xí)慣、作息規(guī)律和身體鍛煉計(jì)劃等等，并幫助家長(zhǎng)制定并完善幼兒的日常生活規(guī)劃。例如幼兒的飲食習(xí)慣，教師應(yīng)該給家長(zhǎng)傳授一些適合幼兒的食譜，家長(zhǎng)來(lái)配合教師監(jiān)督幼兒是不是堅(jiān)持這樣做[3]。

教師還可以給家長(zhǎng)傳授一些簡(jiǎn)單的身體鍛煉方式，然后再由家長(zhǎng)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行身體鍛煉，家長(zhǎng)也要注意堅(jiān)持幼兒有沒(méi)有完成預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)，并營(yíng)造一些適合幼兒鍛煉身體的氛圍。家長(zhǎng)在監(jiān)督和幫助幼兒鍛煉的同時(shí)要注意時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，并及時(shí)將幼兒的身體狀況分享給教師，讓教師能夠及時(shí)了解到幼兒的身體狀況，以便教師能夠及時(shí)修改訓(xùn)練計(jì)劃。

（三）家園合作促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

有的幼兒比較淘氣，也不好好吃飯，經(jīng)常吃一些小零食，到了吃飯的時(shí)候自然而然就吃不下東西。很多教師已經(jīng)勸過(guò)這個(gè)孩子很多次了，可這個(gè)孩子就是不聽(tīng)，稍微不注意就拿出來(lái)了一包零食然后開(kāi)始偷偷摸摸的一點(diǎn)一點(diǎn)往嘴里塞。教師實(shí)在是沒(méi)有辦法，于是打電話(huà)給了家長(zhǎng)，結(jié)果家長(zhǎng)卻說(shuō)自己的孩子正在長(zhǎng)身體，應(yīng)該多吃點(diǎn)，并且表示那些零食都是他們自己給孩子裝上的，教師心里非常不是滋味，責(zé)怪自己沒(méi)有與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，提前說(shuō)明白這件事情對(duì)幼兒身體的危害。

所以說(shuō)，教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并了解幼兒的生活習(xí)慣，以便能及時(shí)制止幼兒養(yǎng)成一些危害身體的生活習(xí)慣，這樣才能保證幼兒的身體素質(zhì)得到提升。家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合教師的工作，將心比心，才能讓幼兒教育工作順利進(jìn)行。幼兒之所以會(huì)犯錯(cuò)，不僅僅是因?yàn)橛變旱淖晕铱刂屏Ρ容^差，還有一個(gè)原因就是幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，所以說(shuō)家長(zhǎng)和教師應(yīng)該建立幼兒正確的生活認(rèn)知和行為習(xí)慣，教師應(yīng)該用真心去感染家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道哪些事情對(duì)幼兒有好處，哪些有壞處，這樣才能避免幼兒養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣，從而提升幼兒的身體素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要提升幼兒的身體素質(zhì)，實(shí)施家園合作教育模式刻不容緩。教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注幼兒的日常生活規(guī)律，并傳授給家長(zhǎng)一些提升幼兒身體素質(zhì)的辦法和計(jì)劃。家長(zhǎng)也要積極配合教師，共同努力，提升幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。