民間美術資源引入小學美術教學的應用

桂愛蘋

（四川省射洪市城西學校，四川 遂寧 629200）

引言

美術作為一種主要的藝術門類，其承載著人類豐富的情感，對民族與世界文化的繁榮作出了重要貢獻。在我國不斷深化的教學改革的號召下，學生素養的全面發展成為教育領域關切的層面，提升其整體的美術素養便是其中一項重要內容。根據當前美術課堂的現狀而言，教師仍需尋找多種教學方法以拓展學生的審美眼界，不斷增加其情感體驗，為其美術創作注入更多活力，而引入民間美術資源就是此類新的嘗試。將民間美術資源融入教學實踐逐漸引起了美術教師群體的關注，并將其作為一個重要的研究課題進行探究。

一、將民間美術資源融入教學實踐產生的現實意義

（一）激發學生美術學習熱情

中華民族幾千年發展的歷史積淀下無數民族瑰寶，而民間美術資源更實數不勝數，其間蘊藏著大量引人入勝的新奇要素。將其適當引入課堂，使學生帶著好奇心去探索其中的內容，從而激發學生在課堂中學習的積極性與熱情。民間美術資源走入課堂作為一種可貴的嘗試，能夠使其對我國的民族文化產生興趣，有利于促進民族文化的傳承與發展。

（二）有效增強學生藝術鑒賞能力

民間美術作品凝聚著幾千年來人民的審美智慧與情感，其通過多種展現方式為人們呈現了豐富多彩的藝術形象，傳達出多種藝術情感而引發人們共鳴。將民間美術作品引入課堂能夠為學生提供多種創作思路，為其創意表達提供更廣闊的空間，除此之外，學生通過感受民間美術作品傳遞的情感，能夠增加其情感體驗，為其鑒賞美術作品時提供更多的主觀依據，進而提升學生的藝術鑒賞水平。

（三）構建豐富生動的美術課堂，賦予學生美術創作的樂趣

相對于傳統的美術課堂而言，將多種形式的民間美術資源融入課堂之中，可以向學生展示如布偶人制作、剪紙、沙畫及捏泥人等各類創作形式，極大擴大學生創作的選擇范圍，并使其在創作過程中感受新奇與樂趣。通過此類過程，不僅能夠提升學生的創作興致，而且使民間藝術得到了推廣與傳承，對于推動民族文化的復興繁榮具有巨大意義。

二、將民間美術資源融入小學美術課堂的可行性路徑分析

（一）在日常教學中提升學生的美術鑒賞水平

為了有效提升引入民間美術資源的教學效果，首先要保證學生具有相應的美術鑒賞能力，使其能夠充分欣賞與感受民間藝術的魅力，因此教師需要在日常教學中不斷提升學生的藝術鑒賞能力。對于小學階段的學生而言，其認知能力尚在塑造期，藝術鑒賞對其來說具有一定難度，因此教師需要著重提升其藝術鑒賞能力，在教學時積極向學生展示優秀的美術作品，在講授創作手法與技巧的同時也為其講述背后的故事與情感，使學生在產生情感共鳴的基礎上體會作品主旨，除此之外，教師也要有意向學生展示民間美術作品，使學生對民間藝術有一定的熟悉，能夠有效降低民間美術資源走進課堂初期的難度。

（二）積極利用當地的民間藝術資源，為學生提供實地體驗的機會

中華民族文化發展至今，全國各地基本上或多或少都擁有當地的藝術特色，影響了當地無數代人的生活習俗。為此，教師在將民間美術資源納入課堂時，可以積極挖掘當地的民間藝術，使學生充分了解自己家鄉的藝術珍寶，在提高學生自豪感的同時促使學生主動了解家鄉藝術。教師可以充分利用當地民間藝術的優勢，與民間藝術創作地或展覽館開展相關合作，為學生實地近距離感受家鄉藝術創作提供機會，使其真正了解民間美術作品的形成過程，并在此過程中體會作品創作的樂趣與魅力。

（三）積極開展多種創作活動，切實提高學生的民間藝術創作水平

將民間藝術引入小學美術課堂，目的不僅在于使學生認識各類藝術形式，學習相關理論知識，而且在于提升學生的民間創作能力，為此，教師可以積極組織開展相關的創作競賽活動，在激發學生競爭意識的基礎上促使其提升自身的民間美術創作水平。在創作活動中，學生完成作品后需要對作品進行相關介紹與說明，通過公正客觀的評比，教師篩選出優秀作品進行展覽，由此提升學生創作的自信心，且在很大程度上推廣與繼承了民間藝術，有利于樹立學生發揚民族文化的意識。

三、結語

將民間美術資源引入小學美術課堂，是中華民族文化復興繁榮的戰略目標同教育改革結合的良好示范，將其引入課堂，不僅能夠提升學生的藝術鑒賞與創作能力，而且有利于促進民族文化的傳承與發展，這具有巨大的實踐意義，因此，教育領域應該將此類形式作為重要研究課題，不斷深化此類教學方式，以推動民族文化繁榮及學生全面發展。