初中歷史教學(xué)中圖式教學(xué)法的有效應(yīng)用措施

秦建蘋

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

前言：目前，我們正處于信息技術(shù)快速發(fā)展以運(yùn)用廣泛的階段，所以面對(duì)當(dāng)下海量信息，人們需要從中找到關(guān)鍵內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)理解與運(yùn)用好。而初中歷史教學(xué)也是如此。在進(jìn)行歷史教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用一種高效科學(xué)的教學(xué)方法是十分有必要的。而在圖示教學(xué)法的逐步應(yīng)用下，其在課堂過(guò)程中國(guó)由于其直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，使得學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)有著很大的提高。因此，在新時(shí)代發(fā)展下，教育領(lǐng)域需要對(duì)圖式教學(xué)法進(jìn)行更好地運(yùn)用，并且充分利用好其優(yōu)勢(shì)，從而使其能夠更好地為教學(xué)改革出一份力。以下就是筆者基于圖示教學(xué)法在初中歷史課教學(xué)含義與作用，來(lái)有針對(duì)性的分析初中歷史教學(xué)中圖示教學(xué)法的具體教學(xué)策略，希望能夠有所幫助。

一、圖示教學(xué)法在初中歷史課教學(xué)中的內(nèi)涵以及作用

圖示教學(xué)法，字如其意就是以示意圖來(lái)作為教學(xué)載體，而教師則通過(guò)相應(yīng)的示意圖來(lái)幫助學(xué)生們理解好教材中某一知識(shí)點(diǎn)的人物、事件彼此間的關(guān)系，從而讓學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)架構(gòu)有著深入的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解課堂相關(guān)知識(shí)。

在初中歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用圖示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是一種極好的選擇。因?yàn)樵趫D示教學(xué)法的應(yīng)用下，能夠讓學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)生有著濃厚的興趣，使得課堂效率得到顯著性的提升。另外，圖式教學(xué)法可以將教材中的每一個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)一步細(xì)化，尤其是那些重難點(diǎn)知識(shí)，更是能夠直觀生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的思路更加開(kāi)闊，并且也能更好地理解相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，歷史是一門擁有自身邏輯體系的人文性學(xué)科，倘若教師運(yùn)用圖示法來(lái)將歷史相關(guān)知識(shí)做成直觀具體的圖表，不但能夠很好地理順教師們的教學(xué)思路，還能很好的傳授給學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，從而促使其學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高，同時(shí)還能逐漸培養(yǎng)成極好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、圖示教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

（一）圖示設(shè)計(jì)要基于課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)做出相應(yīng)改變

根據(jù)現(xiàn)有初中歷史教學(xué)狀況，圖示教學(xué)法主要分為以下這幾種：時(shí)間圖示、范疇圖示、歷史現(xiàn)象圖示以及架構(gòu)式圖示法等，這些圖示法彼此間并沒(méi)有多大聯(lián)系，而是自成一派的，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)時(shí)常運(yùn)用到。因此，在實(shí)際的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師需要基于教學(xué)內(nèi)容，來(lái)有針對(duì)性地選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而促使自身與學(xué)生都能夠?qū)v史有著深層次的理解，使得學(xué)生們能夠更好地掌握歷史知識(shí)。

比如，由北京師范大學(xué)出版的初中歷史課本中就有涉及到官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，而教師在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不妨設(shè)計(jì)相關(guān)的圖表，來(lái)將兩者在各個(gè)方面都進(jìn)行相應(yīng)的比較，從而讓學(xué)生們能夠意識(shí)到這兩場(chǎng)戰(zhàn)役彼此的重要性以及直觀形象地了解到其中人物的聯(lián)系以及戰(zhàn)爭(zhēng)的起因等內(nèi)容。此外，在學(xué)習(xí)新民主義革命與中國(guó)舊民主主義的過(guò)程中，會(huì)有很多學(xué)生對(duì)其中所發(fā)生的事件與時(shí)間點(diǎn)弄混，而這時(shí)教師則可以通過(guò)時(shí)間圖示與歷史事件圖示來(lái)向?qū)W生們展示這兩個(gè)時(shí)期具體內(nèi)容，以及結(jié)合其中所涉及到的各大時(shí)間內(nèi)部架構(gòu)聯(lián)系來(lái)制定相關(guān)的表格，來(lái)幫助學(xué)生們了解、掌握這兩不同歷史階段的社會(huì)狀況。

（二）圖示教學(xué)法需要根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不同而有所改變

在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)四十五分鐘的課堂需要涵蓋以下將愛(ài)心教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教材內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教師對(duì)新內(nèi)容的講授環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)與疑難解答環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)練習(xí)布置環(huán)節(jié)等。而在這一系列環(huán)節(jié)中，圖示教學(xué)法有著不同的用處，能夠起到不同的效果，從而使得整節(jié)初中歷史教學(xué)變得更加高效，并且讓學(xué)生們能夠收獲頗多。

比如，對(duì)于初中歷史課本中第一次世界大戰(zhàn)內(nèi)容，教師不妨在具體教授過(guò)程中運(yùn)用分環(huán)節(jié)教學(xué)圖示法來(lái)進(jìn)行講解。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要要求們能夠?qū)Φ谝淮问澜绱髴?zhàn)的發(fā)生時(shí)間、背景對(duì)戰(zhàn)雙方的領(lǐng)導(dǎo)階層、期間主要事件以及大戰(zhàn)后果等基本知識(shí)有著基本的認(rèn)識(shí)，而且教師也可以要求學(xué)生以圖表的形式來(lái)將其先后順序與整個(gè)世界大戰(zhàn)的發(fā)生經(jīng)過(guò)展示出來(lái)。而在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師則可在自己事先準(zhǔn)備好的PPT 課件中單獨(dú)留出一頁(yè)，來(lái)設(shè)置一個(gè)矩形框，在里面寫下相關(guān)關(guān)鍵詞與圖示符號(hào)，比如，參戰(zhàn)國(guó)家、資本主義制度、同盟國(guó)、箭頭以及括號(hào)等，而后讓學(xué)生們根據(jù)自身預(yù)習(xí)成果來(lái)將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而詳盡具體的闡述相應(yīng)的事件以及自己這般串聯(lián)的緣由。之后在講解新內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，教師不妨在課堂上畫出相關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)給學(xué)生們分析敵對(duì)方在戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)以及戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍隊(duì)損失狀況以及政治輿論傾向等，從而學(xué)生們能夠在已掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一站，進(jìn)而通過(guò)這些內(nèi)容，來(lái)找到第一次戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)開(kāi)戰(zhàn)的具體原因。最后，在總結(jié)與答疑環(huán)節(jié)，教師可以制作出一個(gè)結(jié)構(gòu)性圖示，來(lái)讓學(xué)生們能夠直觀形象地知道課前以及課中所學(xué)的全部知識(shí)，就是一站敵對(duì)方信息、大戰(zhàn)起因、大戰(zhàn)后果以及戰(zhàn)后局面，從而讓學(xué)生們能夠更加科學(xué)系統(tǒng)的理解好第一次設(shè)計(jì)大展的相關(guān)歷史內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中歷史課堂應(yīng)用圖示教學(xué)法，能夠很好地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生們極好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在實(shí)際的初中歷史課堂運(yùn)用圖示教學(xué)法，需要注意的尤為是，對(duì)于圖示教學(xué)法的具體應(yīng)用要與教師的生動(dòng)講授要達(dá)到很好的契合，同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔佐教學(xué)，比如比方網(wǎng)絡(luò)上搜集到相關(guān)歷史事件的視頻、影像資料以及圖片等，來(lái)讓課堂內(nèi)容能夠更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也達(dá)到從多方面的呈現(xiàn)出課堂內(nèi)容的效果，從而極大的促使學(xué)生們的全面發(fā)展。