初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討

宋俊江

（貴州省畢節(jié)市織金縣三塘中學(xué)，貴州 畢節(jié) 552100）

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況探究

（一）教師的教學(xué)理念不能滿足教學(xué)改革的發(fā)展

將理論作為物理教學(xué)的主要內(nèi)容，輕視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，這就導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的重要教學(xué)價(jià)值不能被體現(xiàn)出來(lái)。所以很多教師就會(huì)覺得物理實(shí)驗(yàn)只是調(diào)節(jié)物理課堂的一種方式，并不將物理實(shí)驗(yàn)作為重要的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)更多的也是進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集整理以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，更多的是為了能夠在考試中回答出相應(yīng)的問(wèn)題，在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)。而且很多教師都覺得學(xué)生會(huì)不會(huì)實(shí)驗(yàn)操作并不重視，只要學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理就可以了，教師這樣的教學(xué)思維雖然很大程度上節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，但是學(xué)生的吸收效果并不好，學(xué)生全靠死記硬背才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種不重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式并不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于物理學(xué)科價(jià)值的展現(xiàn)。

（二）教學(xué)方式不夠新穎

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值不能清晰的認(rèn)知，所以在教學(xué)中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度也不足。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前也沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，采取的教學(xué)方式也都是簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的方式，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程也都是仿照教師的講述進(jìn)行操作，學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新和自主探究，這樣的教學(xué)非常影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的提升，也影響學(xué)生高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間不充足

在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中普遍現(xiàn)象就是針對(duì)幾個(gè)比較重要的實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，但是在其他時(shí)間學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)，而且在課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也很難得到保證。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，并不會(huì)考慮學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解情況，也不會(huì)考慮實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要也沒有被結(jié)合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施

（一）利用信息化教學(xué)設(shè)備實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)原理以及物理概念一直是傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師最重視的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)思維就會(huì)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)沒有得到應(yīng)有的重視。教師在教學(xué)中對(duì)于簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)，對(duì)于比較復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)教師都是采用理論講解的方式教學(xué)。但是教師這樣的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要，物理知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，但是理論講解只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)更加疑惑。所以教師對(duì)于一些不便于操作的實(shí)驗(yàn)可以利用信息化教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的觀看物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中完成教學(xué)，學(xué)生也能夠有更深刻的學(xué)習(xí)感受，有利于學(xué)生物理知識(shí)理解能力的提升。

例如，教師在“探究音調(diào)和頻率的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師能夠?qū)嵺`的類型比較少，因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多學(xué)生聽的可能也不夠清晰。這時(shí)教師就可以利用信息化教學(xué)設(shè)備，利用大屏幕給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生能夠更清晰地看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)對(duì)于不同頻率下的音調(diào)學(xué)生也能夠更清晰地聽到。這樣利用信息化教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不易操作的實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生能夠接受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整以及準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）利用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究理論知識(shí)

教師給學(xué)生灌輸物理知識(shí)是比較常見的教學(xué)現(xiàn)象，但是這種教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是要不斷的背誦物理概念與知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得物理知識(shí)的學(xué)習(xí)非常枯燥，影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入探究和學(xué)習(xí)。但是教師如果能夠讓學(xué)生自主動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能滿足教學(xué)改革下將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)理念，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與探究能力也會(huì)得到提升。

例如，教師在“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先給學(xué)生講解理論知識(shí)，讓學(xué)生了解串、并聯(lián)電路的概念與連接要點(diǎn)，以及串、并聯(lián)電路之間的區(qū)別與聯(lián)系，在學(xué)生了解后，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生以小組為單位探究串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的連接方法。在這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，還能幫助學(xué)生理解物理概念，有助于學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

總結(jié)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在教學(xué)前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，學(xué)會(huì)利用信息化教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用理論知識(shí)探究實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。