高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的實(shí)踐與思考

張成

（畢節(jié)市民族中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

引言：所謂的反思性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是在相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)，就課堂教學(xué)的過程進(jìn)行深入的思考與反思，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。從某種程度上說，反思教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的有效擴(kuò)張。所以積極展開反思性教學(xué)不僅有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也有助于教師對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行更好的優(yōu)化與升級(jí)。如何結(jié)合教學(xué)工作的開展實(shí)際去更好的落實(shí)反思性教學(xué)，這也是每一位教育工作者應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

一、重視反思性教學(xué)，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

近年來，隨著課程改革工作的不斷深入，教師在教學(xué)過程中所面對(duì)的挑戰(zhàn)也愈來愈多。反思性教學(xué)作為一種有著悠久歷史的教學(xué)方法，其也應(yīng)該被予以高度的重視與應(yīng)用。作為教師在展開反思性教學(xué)的過程中，首先要堅(jiān)持以身作則，就教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的優(yōu)化進(jìn)行深入的思考與反思，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，以此來推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。課前反思作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，課前反思也是保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作有序進(jìn)行的重要前提。其不僅有助于提升課堂教學(xué)思路的清晰度，更有助于教師查找自身教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題與不足。

除此之外，堅(jiān)持反思性教學(xué)也有助于“以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念”落實(shí)，這也要求教師在課前反思的過程中也要注意以下幾個(gè)方面：第一是注重教學(xué)目標(biāo)的明確，通過確定教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法。第二便是要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)聯(lián)，以此為基礎(chǔ)去合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及課后練習(xí)，有效地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。以“二次函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作為例，在課前反思的階段中也要充分地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)于高中生而言，其在初中階段便接觸過二次函數(shù)，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師也要注重對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的萃取與提煉，突出高中階段二次函數(shù)與初中時(shí)期二次函數(shù)的區(qū)別及重點(diǎn)難點(diǎn)，以此來更好的引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

二、注重授課過程中的反思，不斷優(yōu)化教學(xué)過程

在授課的過程中進(jìn)行反思也尤為必要，課中反思的真諦在于要求教師能夠及時(shí)地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)。同時(shí)思考自己所選用的教學(xué)方法以及授課內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生的需求，在這個(gè)過程中，教師也要注重自身教學(xué)靈感的激發(fā)，以此來不斷提高授課質(zhì)量，注重自身隨機(jī)應(yīng)變能力的提升，因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)的授課過程中本身就較為復(fù)雜。及時(shí)有效的解決課堂上的突發(fā)狀況，也有助于教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)不是十分的積極。此時(shí)教師就應(yīng)該放緩授課的節(jié)奏，及時(shí)的反思是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)中出了問題。在這個(gè)過程中也要注重與學(xué)生之間的交流，以此來更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在與學(xué)生進(jìn)行交流后發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)于等比數(shù)列的基本理論還尚未完全掌握，此時(shí)教師較快的教學(xué)節(jié)奏無異于揠苗助長(zhǎng)。此時(shí)教師就需要重新的調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)理論講解、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析等層面中予以更多的關(guān)注。只有如此，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，在教學(xué)的過程中教師保持敏銳的態(tài)度是多么的重要，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地進(jìn)行反思并解決，只有如此才能更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的升級(jí)。

三、加強(qiáng)課后反思力度，深化教學(xué)效果

在課后階段的反思中，作為教師主要是審視自己在備課以及教學(xué)過程中還存在有哪些的不足。以此來為日后的教學(xué)工作提供更為有效的保障。所以說，課后環(huán)節(jié)的反思與思考，也是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法，這個(gè)過程是教師對(duì)于自身教育理念、教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量提升的有效路徑。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”的相關(guān)內(nèi)容后，在課后反思的過程中教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就數(shù)列問題本身的規(guī)律性及轉(zhuǎn)化性進(jìn)行再次總結(jié)。注重對(duì)學(xué)生課后作業(yè)反饋問題的分析，對(duì)學(xué)生未能掌握的部分進(jìn)行羅列匯總，同時(shí)反思自身在講授這部分內(nèi)容時(shí)所存在的問題，所采用的方法與學(xué)生的實(shí)際需求是否吻合等等，以此來為后續(xù)的教學(xué)工作做出針對(duì)性的優(yōu)化改革。

結(jié)語：反思性教學(xué)是新時(shí)期每一位教育工作者應(yīng)該具備的意識(shí)與能力，對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都有著不可忽視的影響，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中踐行反思性教學(xué)，這也是新時(shí)期每一位教育工作者應(yīng)該具備的意識(shí)與能力。本文所述內(nèi)容皆立足實(shí)踐，圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段，就反思性教學(xué)的意義已經(jīng)應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，致力于為今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升做出積極地推動(dòng)。