小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究

張敏

（浙江省溫州市龍灣區(qū)海濱第一小學(xué)，浙江 溫州 325000）

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)，成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。從小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，閱讀作為關(guān)鍵性內(nèi)容，其會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的思維能力限制而導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足、效果不佳，這不僅會(huì)影響語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略予以分析和探討。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，想要保證課堂教學(xué)效果，就必須要做好對(duì)學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，想要喜歡具體、直觀且具有趣味性和新穎性的事物，為此我專門為學(xué)生進(jìn)行了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，以求在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有兩種，其一是直接用信息技術(shù)將閱讀素材內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過他們喜歡的方式對(duì)閱讀素材有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。例如在進(jìn)行《坐井觀天》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，我就直接為學(xué)生播放了同名的Flash 視頻，讓學(xué)生能夠以直觀具體的方式了解課文的情節(jié)，提升對(duì)課文內(nèi)容的了解，由此做到借助學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并提升學(xué)生的理解效果。其二是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀素材相關(guān)內(nèi)容的展示，例如在進(jìn)行《火燒云》一課的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)先為學(xué)生播放了火燒云的視頻資料，讓他們能夠直觀、具體的觀察到夕陽(yáng)西下時(shí)千形萬(wàn)態(tài)的火燒云，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)，讓他們能夠在此引導(dǎo)下產(chǎn)生良好的閱讀興趣，為閱讀教學(xué)工作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。

二、開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升閱讀體驗(yàn)

開展互動(dòng)學(xué)習(xí)是提升學(xué)生閱讀體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要認(rèn)識(shí)到自己在閱讀學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵引導(dǎo)作用，并能夠與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過相互之間的討論來完成對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)提升。例如在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》的一課教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)模式，讓他們以小組為單位進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀，找出蝙蝠與雷達(dá)之間關(guān)系的句子，由此來考察他們的閱讀學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，我會(huì)對(duì)他們的閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)予以觀察，并對(duì)他們的表現(xiàn)予以記錄，以用于之后的課堂教學(xué)討論。在完成閱讀學(xué)習(xí)后，我會(huì)與他們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并提出一些問題，并通過學(xué)生的回答來判斷他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，并由此對(duì)他們的小組合作閱讀學(xué)習(xí)結(jié)果予以評(píng)估。之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，在認(rèn)可和表?yè)P(yáng)他們學(xué)習(xí)表現(xiàn)的同時(shí)，指出他們的不足，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠做到“有則改之無則加勉”，由此來進(jìn)一步提升閱讀課堂教學(xué)效果。

三、組織趣味訓(xùn)練，鍛煉閱讀能力

組織趣味訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生閱讀水平的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠在充分分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，借助趣味訓(xùn)練來完成對(duì)學(xué)生之間的互動(dòng)，為他們的閱讀能力提升帶來助力支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，我會(huì)設(shè)計(jì)出難度不同、層次遞進(jìn)的幾個(gè)游戲。首先是通過閱讀句子，找出其中的主謂賓語(yǔ)，并進(jìn)行句子所表達(dá)意思的概括。其次是讓學(xué)生閱讀片段，然后找出其中的修辭手法，并對(duì)段落的寓意予以總結(jié)。最后，我會(huì)讓學(xué)生針對(duì)閱讀素材進(jìn)行分角色的朗讀或小話劇演出，讓他們能夠進(jìn)入角色當(dāng)中去感受到文本當(dāng)中的情感，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉，讓他們感受到文本閱讀的樂趣，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的閱讀能力鍛煉。

四、設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀教育目標(biāo)的關(guān)鍵方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)需要課內(nèi)閱讀和課外閱讀共同入手，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行課外閱讀，由此做到在豐富他們閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的閱讀能力培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)在分析學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有趣味性、體驗(yàn)性的閱讀活動(dòng)。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)百日課外閱讀”的習(xí)慣，讓學(xué)生每天至少進(jìn)行20分鐘的課外閱讀，并由家長(zhǎng)通過小視頻的方式對(duì)其予以記錄打卡，能夠完成百日閱讀挑戰(zhàn)的學(xué)生，我會(huì)為他們頒發(fā)“百日閱讀小達(dá)人”的獎(jiǎng)狀以示鼓勵(lì)。除此之外，我還專門為他們?cè)O(shè)計(jì)了“閱讀分享會(huì)”的活動(dòng)，在該活動(dòng)中，學(xué)生要定期與同學(xué)們分享自己最近閱讀了哪些課外讀物，說出自己喜歡的理由，給同學(xué)們講一講令自己記憶猶新的片段，由此做到將自己閱讀的課外讀物推薦給同學(xué)們，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)接觸到適合自己的閱讀素材，在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的進(jìn)步與提升。

總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究，不僅可以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并能夠以此為基礎(chǔ)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在與教師的互動(dòng)中完成對(duì)閱讀素材的分析與研究，并從中獲得閱讀水平、學(xué)習(xí)能力的提升，從而做到在完成基礎(chǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。