基于新課改下的小學數學教學方法的創新性研究

肖前磊

（栗山鎮巴江中學，湖南 栗山 411411）

一、新課改對小學數學教學方法的創新要求

（一）注重對學生自主創造能力進行培養

對于新課程改革標準來說，其將小學階段的數學教學當作是培養學生自主創造能力的關鍵，因此，在進行小學數學教學的過程中，教師應該注意對在知識傳授的基礎之上對學生的創新思維以及邏輯思維能力進行培養，通過這種方式可以引導學生對問題進行主動分析，同時也使得學生自身的數學學習積極性得到了有效提升。同時，新課改對小學數學教學方法也提出了新的要求，要求教學方法的選擇以及應用可以促進學生自主發現學習過程中存在的問題，從而全面提升學生自身的綜合學習能力。

（二）注重對學生課堂主體地位進行明確

在新課改的背景之下，小學數學教育活動來實際展開的過程中，教師應該對學生的課堂主體地位進行明確，通過這種方式可以使學生在學習過程中掌握主動性。對于數學課程來說，其具有較強的邏輯性，可以實現對學生邏輯思維能力的有效培養。小學生往往年齡偏小，并且沒有形成較為完善的學習理念，再加上自主學習的意識也相對較差，因此，教師在展開教學活動的時候，應該對學生主動思考問題的意識進行培養，不能僅僅是照本宣科的進行教學，這樣很難提起學生的學習興趣。教師應該明確學生在課堂中的主體位置，教師屬于輔助指導位置，這樣一來教師在展開課堂教學活動的時候便可以對學生進行積極引導，對學生有疑問的地方進行指導，與學生建立起緊密的溝通交流關系，使得學生在一個相對輕松自主的環境氛圍中展開學習。

二、基于新課改下的小學數學教學方法的創新性研究

（一）教學結構創新

從現階段我國小學數學課堂教學展開的實際情況來看，其在教學結構上存在一定的問題，在現階段新課程改革背景之下，教師應該注意對教學重點進行明確把握，通過這種方式來從多角度對學生進行教學，提升小學生對數學知識的接觸范圍，這樣也使得小學生的自主學習能力以及創新能力得到了有效培養。教師在進行數學教學的過程中，還應該根據現階段學生自身的興趣愛好來提升數學課堂的豐富性，擴展教學知識面，從而為學生帶來更加全面、個性化的教學服務，這就需要教師對原有的教學結構進行創新，通過這種方式來使得學生在學習過程中有更加豐富的感官體驗以及思維體驗，這樣可以使學生學習主動性得到有效提升。

（二）教學目標創新

在新課程改革背景之下，想要保證小學數學課堂教學取得良好的教學效果，應該注意對原有的教學目標進行創新，通過這種方式來實現對教學重點的有效明確，從而使得學生在對數學問題進行思考的時候其所涉及范圍更廣。教師應該注意結合現階段我國教育事業發展的實際情況來對教學目標進行設定，通過這種方式來實現對小學數學教學課程的優化改革，從而制定出更加完善、具體的教學目標。教師在進行小學數學教學的過程中，應該注意對小學生的自主理解能力進行培養，數學知識內容往往來自生活，教師也應該將數學知識點的教學與生活進行緊密連接，從而構建起一個完善的數學教學體系，使得學生在學習過程中可以更好地實現獨立自主思考，這也為學生今后的數學學習打下了基礎。

（三）教學形式創新

教師在進行小學數學課程教學的時候，應該注意對教學形式進行創新，由于小學生年紀較小，往往在學習過程中很難長時間集中注意力，因此，教師在教學過程中應該體現出教學形式的趣味性，從而有效吸引學生融入課堂學習的氛圍中，通過這種方式勢必可以使學生數學學習的主動性得到明顯提升。例如，教師在講解《軸對稱圖形》相關知識內容的時候，如果只是單純地依靠教師課堂講解往往很難起到理想的教學效果，教師應該利用多媒體透平設備向學生展示多種軸對稱圖形，并且對其對稱軸進行確定，通過動態畫面演示的方式向學生展示出軸對稱圖形沿對稱軸對著之后是怎樣重合的。同時，教師在進行講課的過程中，還應該積極借助生活經驗，當生活經驗被應用到課堂教學中之后，勢必會使學生自身的數學學習積極性得到有效提升，同時也使得課堂教學活動更加親切。例如，教師在講解“三角形特性”相關知識內容的時候，教師可以通過投屏設備以幻燈片的形式展示出一些三角形結構在生活中利用的實際例子，如自行車車架、香爐底座以及一些三角形的支撐結構等等，這樣一來教師便可以自然而言的引出三角形具有穩定性這一結論。

結束語

總而言之，教師在展開小學數學教學活動的時候，想要保證教學活動取得理想的效果，應該對教育理念進行優化改革，保證其與現階段我國新課程改革的實際要求更加符合。在展開教學的過程中，教師還應該做到因材施教，從而為學生提供一個相對輕松的學習環境。