淺談數(shù)學(xué)深度課堂的優(yōu)化

肖崇杰

（浙江省溫州市永嘉縣甌北中心小學(xué)，浙江 溫州 325000）

深度課堂注重課堂的智慧和靈動，同時需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能激發(fā)。在深度課堂中，智慧和趣味，體驗(yàn)和愉悅共同存在。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入深度課堂理念的意義

（一）深度課堂激發(fā)樂學(xué)數(shù)學(xué)“趣”

走入深度理念的數(shù)學(xué)課堂中，可以實(shí)現(xiàn)一種數(shù)學(xué)中的靈感迸發(fā)，同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)會自己來理解數(shù)學(xué)的趣味。教師可以用多重趣味來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。學(xué)生可以獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，感受到數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣。

（二）深度課堂融合信息實(shí)現(xiàn)“陌”

“陌生化”運(yùn)用移植到數(shù)學(xué)課堂中，可以激發(fā)教師們根據(jù)學(xué)生的知識背景、學(xué)段要求、年齡特征等對命題內(nèi)容、解題過程和解題方法等做陌生化處理，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的距離感和新鮮感，從而調(diào)動學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生多角度、多維度去思考問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）深度課堂導(dǎo)向生活激發(fā)“智”

小學(xué)生在深度課堂中可以在教師生活化的教學(xué)中學(xué)會觀察。教師在數(shù)學(xué)課堂中要激發(fā)學(xué)生的各種智能。如在課堂中，通過“視頻情境”“圖畫情境”“語言情境”等不同情境的創(chuàng)設(shè)，在其中融入不同的數(shù)學(xué)元素，可以讓學(xué)生獲得多樣的數(shù)學(xué)魅力。

（四）深度課堂聚焦數(shù)學(xué)博雅“美”

深度課堂提倡將課堂中塑造課堂的美，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是將數(shù)學(xué)的審美和學(xué)生的知識積累形成架構(gòu)。課件更可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題“凸顯”，探索數(shù)學(xué)問題是一個必然的過程，這是對生活的一個立體和真實(shí)的反映。在課件展示的數(shù)學(xué)問題中，更能獲得對生活與數(shù)學(xué)關(guān)系的思考。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂的實(shí)踐

（一）注重閱讀不斷深入

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的閱讀能力中，需要有一定的閱讀方法的積累，同時，在數(shù)學(xué)閱讀能力中還需要融入一定的策略，來讓學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀獲得更佳的狀態(tài)。首先，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，需要有一定的數(shù)學(xué)閱讀案例。在靜態(tài)的案例閱讀中，學(xué)生的閱讀能力的進(jìn)步往往是緩慢的，也不能獲得很大的進(jìn)步。如在教學(xué)中，教師提供案例“倍數(shù)”“因數(shù)” 來幫助學(xué)生來學(xué)會閱讀，同時還要注意自己來進(jìn)行科學(xué)的理解。在閱讀表達(dá)的時候，將相應(yīng)的概念進(jìn)行陳述。其次，小學(xué)生在數(shù)學(xué)的閱讀中，如果融入一定的閱讀速度訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的閱讀帶上一定的效率。如在案例“四年級圖書有432 本，比三年級多借到45 本。三年級借到多少本？”對這一題，有的學(xué)生一下子搞不清楚是四年級借得多還是三年級多，這就要抓住“比三年級多借到45 本”這個關(guān)鍵句進(jìn)行二次思考，尋找辦法，把簡短的句子補(bǔ)充完整，使之明朗。更好感悟到速度提升中，需要放慢速度來進(jìn)行一定的思考和細(xì)讀，更好地找到相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

（二）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)深度啟發(fā)

“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)帶來的智慧啟迪，在數(shù)學(xué)深度課堂中，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘?！督y(tǒng)計》這一課是讓同學(xué)們學(xué)會如何根據(jù)統(tǒng)計表，繪制成一張統(tǒng)計圖。在本節(jié)課的時候，正值國慶，借我國建國70 周年的時機(jī)，在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計奧運(yùn)項(xiàng)目金牌的情境，同時適當(dāng)播放了音樂，如《領(lǐng)獎進(jìn)行曲》來激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計熱情。這時候，教師開始請同學(xué)們統(tǒng)計我國在體育項(xiàng)目中獲得的金牌數(shù)目。為了讓同學(xué)們更加有民族自信和榮譽(yù)感，更了解奧運(yùn)會的背景。請同學(xué)們拍攝了介紹奧運(yùn)會的視頻，并且在《統(tǒng)計》這一節(jié)課上播放，請全班同學(xué)觀看。在授課過程中，還注意在多媒體課件中，將不同的獎牌統(tǒng)計過程配上不同的音樂，如“金牌”的音樂比較歡快，可以用“歡樂頌”的音樂，而統(tǒng)計銀牌和銅牌的時候，可以配上舒緩的鋼琴曲。

（三）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)深度點(diǎn)撥

信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助教師將數(shù)學(xué)課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有效突破，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)深度課堂的突破，將數(shù)學(xué)課堂中的諸多知識點(diǎn)得到“強(qiáng)化”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過微課，將學(xué)生學(xué)會深度理解，深度閱讀得到一個嶄新的體驗(yàn)。筆者在生活中常見的塑料泡沫做出一個個生動的立方體，同時，還可以進(jìn)行組合，在立方體中，更有著無窮的小玄奧。再自己來制作微課，使得我對于數(shù)學(xué)教學(xué)開始產(chǎn)生了新的理解。如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》中，有的學(xué)生對“數(shù)數(shù)有幾個面”，在面對單一的圖形的時候，往往能夠很好地數(shù)出來，但是當(dāng)圖形一旦疊加，就不能數(shù)出來有幾個面。幾個重疊的看不到的面，有的學(xué)生也會加上。這時候，我再展示自己制作立體圖形時候的微課，再讓學(xué)生來觀察細(xì)節(jié)，從而感悟到教師的目的。再讓學(xué)生們自己來嘗試用“紙張折疊成立體圖形的方法”，同時，在不太容易看到的面上，我在微課制作中，學(xué)生們自己畫上了可愛的卡通，來幫助學(xué)生們進(jìn)行觀察和數(shù)一數(shù)面的隱藏個數(shù)。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂，不僅可以帶來數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的基本功，也可以在課堂中不斷激發(fā)學(xué)生的多重數(shù)學(xué)能力，在啟發(fā)學(xué)生思考中感知到數(shù)學(xué)知識的重要性，同時通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的智慧點(diǎn)撥。通過多樣方法，不斷帶來數(shù)學(xué)課堂不斷深入，不斷挖掘。在數(shù)學(xué)深度課堂中，注重用生活化的策略來引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)中的趣味。激發(fā)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到更好的開發(fā)。在通過多種方式展示數(shù)學(xué)趣味和奧秘的過程中，教師要用自己的課堂藝術(shù)來感染學(xué)生，并學(xué)會感受深度課堂的奧秘。