關(guān)于小班幼兒在戶(hù)外游戲中安全問(wèn)題的探索

袁慧慧

（浙江省紹興市新昌幼兒園，浙江 紹興 312000）

游戲是幼兒最喜歡的內(nèi)容，特別是戶(hù)外游戲，小班幼兒對(duì)其有著非常大的興趣，還能對(duì)小班幼兒的身體成長(zhǎng)有促進(jìn)作用。在戶(hù)外游戲的過(guò)程中，可以讓小班的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，減少幼兒對(duì)于陌生環(huán)境和人群的抵觸情緒。但是在戶(hù)外游戲中，如果沒(méi)有對(duì)幼兒的安全做好保障工作，也非常容易引發(fā)安全性問(wèn)題。所以幼兒教師以及幼兒園本身都應(yīng)該重視幼兒在戶(hù)外游戲過(guò)程中的安全，讓幼兒在安全的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的參與游戲。

一、導(dǎo)致小班幼兒戶(hù)外游戲產(chǎn)生安全問(wèn)題的因素分析

（一）小班幼兒缺少自我保護(hù)的意識(shí)

小班幼兒的年齡比較小，所以也沒(méi)有太強(qiáng)的辨別能力，對(duì)于一些危險(xiǎn)的事情小班的幼兒也感受不到。在戶(hù)外游戲的過(guò)程中，幼兒的心里只有游戲，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)幅度比較大的動(dòng)作幼兒也很難把控，所以就會(huì)導(dǎo)致安全事故的產(chǎn)生。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，也是因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g較小，對(duì)于危險(xiǎn)并沒(méi)有太強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。所以幼兒教師在戶(hù)外游戲中，應(yīng)該重視幼兒的保護(hù)工作，避免發(fā)生安全問(wèn)題，對(duì)幼兒采取科學(xué)合理的保護(hù)措施。

（二）戶(hù)外游戲本身帶來(lái)的安全問(wèn)題

在小班幼兒的戶(hù)外游戲中，可能會(huì)有一些滑梯、蹺蹺板等游戲設(shè)備，如果幼兒在玩耍時(shí)不注意就容易出現(xiàn)磕碰的情況，威脅幼兒的安全。同時(shí)幼兒園也應(yīng)該定期對(duì)園內(nèi)的戶(hù)外游戲設(shè)備進(jìn)行檢修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，這樣才能更好的保證幼兒的安全。教師在幼兒游戲的過(guò)程中，也應(yīng)該全程陪同，在遇到安全問(wèn)題時(shí)教師才能及時(shí)解決問(wèn)題，保證小班幼兒的安全不受到威脅。

二、在戶(hù)外游戲中保證幼兒安全的措施

（一）為小班幼兒創(chuàng)建適宜的戶(hù)外游戲

教師在給小班幼兒創(chuàng)建戶(hù)外游戲時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，并根據(jù)小班幼兒肢體的協(xié)調(diào)水平以及發(fā)展情況，給幼兒設(shè)定最能滿(mǎn)足幼兒游戲與安全需要的游戲。應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給幼兒設(shè)置游戲的內(nèi)容與規(guī)則，這樣才能讓幼兒在游戲的過(guò)程中安全能夠得到保障。例如，幼兒教師在給小班的幼兒設(shè)置“過(guò)小橋”的游戲時(shí)，可以由兩個(gè)教師合作，蹲下來(lái)將雙手牽起來(lái)舉過(guò)幼兒的頭頂，之后教師和幼兒可以一起念兒歌，在念兒歌的過(guò)程中讓幼兒一個(gè)接著一個(gè)的在“小橋”中過(guò)去，如果教師的兒歌聲忽然停止，就開(kāi)始將雙手合并，圍住一個(gè)幼兒，幼兒也可以采取彎腰過(guò)去的方式躲過(guò)教師的攔截。在這樣的戶(hù)外游戲中，教師與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，幼兒也能夠體會(huì)到游戲的快樂(lè)，同時(shí)在這個(gè)游戲中，幼兒教師可以把控游戲的過(guò)程，為幼兒的安全提供保障，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。

（二）選擇最適合戶(hù)外游戲?qū)嵤┑膱?chǎng)所

在幼兒園中，一般都會(huì)將幼兒園的場(chǎng)地按照不同的需要?jiǎng)澐殖刹煌N類(lèi)的區(qū)域空間，每個(gè)區(qū)域內(nèi)都有充足的空間讓幼兒完成相應(yīng)的戶(hù)外游戲內(nèi)容。例如，教師在給幼兒制作需要跑起來(lái)的游戲時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先選擇圓形的場(chǎng)地，這樣幼兒能夠更好地投入到游戲中，同時(shí)教師也能夠更好的保證小班幼兒的安全。因?yàn)樾“嘤變簩?duì)于危險(xiǎn)的評(píng)估能力比較差，所以教師選擇給幼兒固定場(chǎng)地的方式進(jìn)行戶(hù)外游戲教學(xué)，小班幼兒的安全可以得到保障，避免游戲中發(fā)生安全事故。例如，教師可以在圓形的場(chǎng)地中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“丟手絹”的戶(hù)外游戲，在這樣的游戲中，教師可以讓幼兒圍成小于圓形場(chǎng)地的圈，這時(shí)幼兒在丟手絹相互追逐奔跑的過(guò)程中也能夠保證安全。如果在戶(hù)外游戲中需要用到器械，教師應(yīng)該在開(kāi)展游戲前，先對(duì)器械進(jìn)行檢查，保證器械的安全性，保證器械不會(huì)威脅到幼兒的安全。小班幼兒的安全防范意識(shí)較弱，教師這樣的行為能夠?qū)τ變焊玫谋Ｗo(hù)。例如在滑梯之前，教師應(yīng)該先檢查滑梯有沒(méi)有破損，是否會(huì)發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，之后還應(yīng)該對(duì)滑梯的位置進(jìn)行檢查，避免有鋒利的物品影響幼兒的安全，對(duì)幼兒的安全作出最好的保障。

（三）重視對(duì)小班幼兒安全意識(shí)的教學(xué)

教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的方式有很多，教師可以在幼兒的生活中對(duì)幼兒提醒，也可以在幼兒的游戲中對(duì)幼兒提醒，只有做到對(duì)幼兒的反復(fù)教學(xué)，加深幼兒對(duì)相應(yīng)知識(shí)的印象，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒安全意識(shí)的教學(xué)。例如，教師在幼兒吃飯的過(guò)程中，可以教幼兒吃東西要細(xì)嚼慢咽，不要和同伴爭(zhēng)搶。這樣才能保證幼兒在日常生活中保證自己的安全，這時(shí)幼兒的安全意識(shí)也會(huì)提升。在對(duì)幼兒實(shí)施戶(hù)外游戲時(shí)，教師可以在游戲前先教會(huì)幼兒避免出現(xiàn)安全問(wèn)題的游戲規(guī)則，這樣幼兒才能在教師的反復(fù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)的提升。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒玩蹺蹺板時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)的告訴幼兒哪些地方不能碰，不可以用哪些方式玩蹺蹺板，這樣幼兒才能在教師的反復(fù)教學(xué)中形成安全意識(shí)，教師才能保證幼兒的安全。如果教師沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，小班幼兒的好奇心很強(qiáng)，可能會(huì)嘗試用危險(xiǎn)的方式玩蹺蹺板，這樣就會(huì)導(dǎo)致小班幼兒的安全受到影響，產(chǎn)生戶(hù)外游戲中的安全問(wèn)題。

總結(jié)

在幼兒園小班幼兒的教學(xué)中，戶(hù)外游戲是比較重要的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是讓幼兒快速融入集體的方式。所以幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)于戶(hù)外游戲的探究，保證幼兒在戶(hù)外游戲過(guò)程中的安全，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒能夠在安全的環(huán)境下完成游戲，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。