核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討

許丹

（湖南省郴州市永興縣文昌學(xué)校，湖南 郴州 423000）

一、核心素養(yǎng)下對(duì)初中音樂教學(xué)的要求

（一）讓學(xué)生扎實(shí)掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的初中音樂核心素養(yǎng)時(shí)，最基礎(chǔ)的就是要讓學(xué)生掌握初中音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師一般有兩個(gè)目的。首先就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，教師此時(shí)就應(yīng)該重視對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能做到說唱俱佳。其次，想要將學(xué)生掌握的理論知識(shí)以更好的方式展現(xiàn)出來，教師也應(yīng)該適當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，利用教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生更喜歡理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握會(huì)對(duì)學(xué)生以后音樂方面的發(fā)展產(chǎn)生影響，這是基礎(chǔ)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該監(jiān)督好學(xué)生，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，完成好音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在對(duì)初中生音樂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是很重要的一部分，創(chuàng)新型人才也是現(xiàn)階段社會(huì)上特別需要的人才，所以教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中階段學(xué)生雖然也面臨升學(xué)的壓力，但是還不是特別嚴(yán)重，所以教師應(yīng)該利用好這段時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，利用好教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主去思考和探究，在教學(xué)中逐漸讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力。

（三）讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展

對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是為了讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的提升，讓學(xué)生在以后可以為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施理論的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中音樂的教學(xué)中，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美與鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更正確的審美能力，同時(shí)還能利用音樂幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念與理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更全面的教學(xué)，讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中生創(chuàng)新能力在音樂學(xué)科中的培養(yǎng)

（一）讓學(xué)生的主體教學(xué)地位得到發(fā)揮

教師對(duì)音樂理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在座位上聽教師的講解是長久以來最常見的初中音樂教學(xué)方式。教師將音樂知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)并不能得到培養(yǎng)，也得不到展現(xiàn)。所以初中音樂教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就應(yīng)該將學(xué)生作為主體實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生能夠自由自主的學(xué)習(xí)探究音樂知識(shí)。例如，教師在《東方之珠》的教學(xué)中，在上課前教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行這首歌創(chuàng)作背景的收集，之后教師可以在課堂上給學(xué)生播放東方之珠演唱的音頻，以及相關(guān)的視頻資料，之后再讓學(xué)生對(duì)這首音樂進(jìn)行分析，讓學(xué)生自主總結(jié)和探究這首歌在演唱時(shí)應(yīng)該帶有的情感。在這樣的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探究，有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的方式

在核心素養(yǎng)的要求下，要讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)初中音樂知識(shí)。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中的局限性，創(chuàng)新自己的教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到更好的音樂課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。例如，教師在《新疆之春》的教學(xué)中，教師可以觀看圖片，讓學(xué)生分析這是哪個(gè)民族的服裝和舞蹈，并且給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生以小組為單位探究這首歌的節(jié)拍，探究其中蘊(yùn)含的小提琴的音色，并且分析這首歌中蘊(yùn)含的情緒。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生合作探究能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)生的探究中也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）對(duì)學(xué)生實(shí)施趣味性教學(xué)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視趣味性課堂的創(chuàng)建，讓學(xué)生對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)充滿熱情，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。例如，教師在《婚禮進(jìn)行曲》的教學(xué)中，教師在開始上課前可以和學(xué)生探討自己知道的結(jié)婚的風(fēng)俗習(xí)慣，此時(shí)學(xué)生會(huì)積極發(fā)動(dòng)自己的思維思考。在學(xué)生積極參與探討的過程中引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與其中，學(xué)生對(duì)音樂課堂中的內(nèi)容充滿興趣，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生感受到不一樣的音樂課堂。并且在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到音樂綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)奠定基礎(chǔ)。