初中美術教學中滲透情感教育的策略研究

袁文靜

（重慶市巫山縣巫山初級中學，重慶 巫山 404700）

引言

美術作品往往承載著人類豐富的情感，是表達藝術家創(chuàng)作心境的最終呈現(xiàn)。情感貫穿與美術創(chuàng)作與鑒賞的全過程，其不僅成為藝術家創(chuàng)作時的靈感，也是人們鑒賞作品與創(chuàng)作者發(fā)生共鳴的橋梁。將情感教育納入美術課堂，不僅可以使學生深入理解作品，而且能有效提升學生的美術創(chuàng)作素養(yǎng)，因此情感教育逐漸受到美術教師群體的重視，其也在教學實踐中取得了一些成果。當學生藝術素養(yǎng)越來越成為教育領域研究的重要課題時，情感教育也逐漸被納入美術教學的探討范圍之內(nèi)。

一、將情感教育引入美術課堂對學生成長產(chǎn)生的現(xiàn)實意義

（一）有效增強學生美術鑒賞水平

優(yōu)秀的美術作品通常蘊藏著創(chuàng)作者豐富的情感與巨大心血，創(chuàng)作手法技巧固然重要，但引人入勝的是背后講述的故事與傳遞的情感，這也使美術巨作擁有跨越時空的藝術魅力。學生在鑒賞作品時，需要通過其中的色彩運用、風格展現(xiàn)、構圖手法及描述的故事等要素中尋找與自身共鳴的內(nèi)容，并且可以清晰描述自身對作品喜愛或無感的理由，利用自身的感情共鳴與邏輯思維對作品進行有理有據(jù)的評價，從而展現(xiàn)自身相對高超的美術鑒賞能力。而將情感教育納入課堂中，能夠有效為其鑒賞作品提供情感體驗。

（二）極大提升學生美術創(chuàng)意表達能力

美術創(chuàng)作往往源于創(chuàng)作者靈感，靈感則建立在其特殊經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗，因此，情感對于美術創(chuàng)作極為關鍵，它是賦予作品長久不衰的生命的基礎，缺少情感的作品是盲目空洞的。在接受了一定美術教育之后的初中生，對創(chuàng)作手法技巧有了基本了解，然而這些不足以支撐其創(chuàng)作出打動人心的作品。初中階段的學生一般辨識不清創(chuàng)作理念與情感之間的區(qū)別，將兩者混淆從而體會不到情感的缺位，而最終呈現(xiàn)的作品也較為淺顯與直白甚至根本未能將其本意表達出來。因此，將情感教育融入美術課堂，使學生認識創(chuàng)作情感的本質(zhì)與重要性，并在創(chuàng)作時有意注入自身情感，從而賦予作品勃勃生機。

二、將情感教育納入初中美術課堂的可行性路徑分析

（一）轉變傳統(tǒng)教學模式，給予學生足夠的表達空間

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師一般認識不到美術等藝術學科的重要性，因其不被納入考試范圍之內(nèi)，教師不對其做明確的教學規(guī)劃，而僅僅使學生學習基礎的美術理論，布置任務也是流于形式，學生根本體會不到美術創(chuàng)作的樂趣與魅力。教師在教學活動中應充分尊重學生的主體地位，給予學生足夠的表達空間，認真傾聽學生在學習和生活中的感想與煩惱，為其答疑解惑，利用自身的經(jīng)驗向其提出建議，相對其他學科而言，美術課堂氣氛本就相對輕快，教師可以鼓勵學生充分表達自身在生活中的感想，努力調(diào)動學生的情感體驗，使其在直觀感受中總結獲取人生經(jīng)驗，有利于促進學生將其運用于美術創(chuàng)作中。

（二）充分利用美術教材資源，為學生展現(xiàn)作品中充沛的情感

教材是初中美術教學的主要依據(jù)，教師要熟悉掌握其中的內(nèi)容，并積極挖掘其背后的情感故事，在為學生講述時有意傳遞其中蘊含的感情。教師需要注意的是，在進行情感滲透時應選擇距離學生很近的感情，例如親情、友情與家國之情等，在學生人生經(jīng)歷相對缺乏時，教師向其傳遞不能引起其共鳴的感情，會使學生感覺疏離從而降低其學習的積極性。譬如，教師在講授《秋瑾》這一作品時，教師為學生講完秋瑾大無畏的家國情懷后，還可以引入多個革命英雄的感人故事，使學生充分體會愛國情感，并理解如何將其表達于作品之中。

（三）構建課堂情境，使學生在生動場景中增加情感體驗

情境教學法在新課程標準改革的時代背景下，受到了各學科教師的青睞，其對于降低知識理論的抽象性與難度，使學生身臨其境式感受知識建立的過程與邏輯具有關鍵作用，除此之外，此種教學還能夠使學生構建的場景中體會人物心境與作品主旨，有利于增加其情感體驗。在初中美術課堂中，教師為了滲透相關的情感教育，可以充分打造與作品相關的直觀情景，使學生深刻體會作品背后的故事與創(chuàng)作者傳達的情感，此種方式不僅使學生感受到了豐富的情緒，還能夠激發(fā)學生的學習興致，促使其自發(fā)進行作品鑒賞與創(chuàng)作。

三、結語

總而言之，在新課程標準改革進行如火如荼時，提升學生的美術等藝術素養(yǎng)逐步成為教育界的共識，如何提升學生的藝術素養(yǎng)也成為相關教育群體不斷探索的任務。而情感教育作為藝術創(chuàng)作中不能缺少的要素，其應該被更廣泛納入美術等藝術學科課堂中，以切實增加學生的情感體驗，提高其藝術鑒賞與創(chuàng)作水平，為其能力的全面發(fā)展奠定堅實基礎。