高中后進生德育教育探究

徐穎輝

（甘肅省慶陽市環(huán)縣第五中學，甘肅 慶陽 745700）

一、德育教育案例

汪浩，高二文（3）班學生，體育成績最優(yōu)秀的學生，但是文化課成績卻很一般。記得我在高二第一學期接到這個班時候，這個學生給我的感覺是學習特別的浮躁，背誦任務布置下去之后，他很快就上來給老師說，我背過了，結果一考，很多地方都模模糊糊，很不確定。這個學生最大的問題是，上課總喜歡亂喊亂叫，不尊重老師。記得有一次上課，我只準備給學生教10 個單詞（一共15 個），當我教完第十個單詞時，汪浩立馬當著全班同學的面，在教室里說：“老師，把剩余的單詞都教了吧！”，當時我心里很不是滋味，但當著全班學生的面也沒有說什么。于是，就在那個周末，我對這個學生進行了家訪，我去的時候，他一個人在家里，原本他和母親是在育才路租的房子，結果出租房子的房東臨時要重建房子，所以汪浩和他媽媽臨時居住在附近的一個招待所里。房子很小，兩張床差不多就擠滿了，汪浩的媽媽在地中海小區(qū)門口擺夜攤，他爸爸在他很小的時候就過世了，媽媽一個人辛辛苦苦掙錢供養(yǎng)他和姐姐上學。看到這種情景，我覺得這個孩子很可憐，唯有讀書能改變他的命運，我和汪浩聊了很多，之后又給他講了很多道理，告訴他老師上課的時候應該尊重老師，有問題可以舉手或者私下找老師，而不應該打斷正常教學。他也表達了自己其實很想學好英語，但是基礎很差，總跟不上。我對他說你的專業(yè)成績這么優(yōu)秀，如果文化課再加上一把勁一定可以考上一個理想的大學。然后我?guī)退贫▽W習英語計劃，每天堅持完成10 個單詞的背誦和一篇閱讀理解或者完形填空，課間一有時間我就幫他解決不會的題。從那以后，他亂喊亂叫的毛病沒有了，上課很尊重老師并且也漸漸找到了學習英語的感覺。有一次，他居然是班里第一個完成背誦任務的，這讓我很吃驚。他告訴我，學習英語就像跳三級跳，跳的越好，越喜歡跳，我從心底替這個學生高興。

宋黛蓉，高二文（5）班學生，人長得漂亮而且歌也唱得好。有一次上課，我叫她上黑板聽寫單詞，一共寫了十個單詞，她就錯了七個，我改完單詞，說她寫得不好，下去之后要再好好努力，結果她突然站起來，語氣強硬地說：“單詞錯了就錯了，有什么了不起”。我當時特別生氣，但強忍著怒火，繼續(xù)上課。下課后，我把這個學生叫到辦公室，她還是語氣強硬地說：“她沒有錯，如果因為我是個老師，她可以給我道歉，但是她不覺得自己有什么錯”。聽完之后我給她說了很多推心置腹的話，我沒有以一個老師的身份來壓她，我們站在互換角色的角度來分析這個問題。并且我還叫來班里的班長和其他班干部，讓她也聽聽班里其他同學的看法，隨后又給她做了思想工作。最后，她也認識到了自己的錯誤，向我道了歉并且寫了檢討書，檢討書寫的很真誠，我也看出來她是真的知道自己錯了。人非圣賢，孰能無過，作為老師，當學生在課堂上頂撞我們時，一定要理智的處理問題，給學生改正的機會。

二、德育教育的有效途徑

（一）給予學生肯定

我們學校學生沒有被環(huán)縣一中和四中錄取，才會選擇環(huán)縣五中。因此，環(huán)縣五中的高中學生普遍文化課基礎相對較差，用很多老師的話說，是些不愛學習的娃娃。這與很多原因有關，家庭原因、社會原因和學生自身原因。所以這一類學生，家庭和社會帶給他們的大多是負能量，他們更需要得到肯定。作為老師，我們首先要給予他們肯定，多鼓勵他們。比如在我跟前背過文章的學生，我都會給他說：“很棒，加油。”以此來鼓勵學生，這樣他們才會有信心去背下一篇文章。

（二）給予學生愛和尊重。

我們所教的學生，有很大一部分都是家庭出了問題，父母離異、父親或母親一方長時間在外打工、父母一方早逝甚至有的孩子父母雙方早逝。這些孩子有的靠爺爺奶奶撫養(yǎng)，甚至有的靠叔叔或舅舅來撫養(yǎng)。由于家庭的原因，這些孩子本身就缺少愛。他們很可憐，他們是家庭和社會的犧牲品，他們更希望得到愛。有時候聽同事抱怨說：“家庭出了問題，家教出了問題，我能一下改變他們嗎？”以前我也是這樣認為，但慢慢我發(fā)現(xiàn)，不是這樣的，是的，他們背后的家庭我們改變不了什么，作為老師，我們可以給這些學生更多的愛和尊重，多關心他們的生活，多和他們交流。因為長時間的缺少愛，這些學生更加敏感、更加注重別人對自己的評價。因此，我們對這些孩子說話時，更應該慎重，巧妙地指出他們的問題（既讓他們認出自己的問題，又不留任何痕跡），不說侮辱他們的話。

（三）善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點

如果你用心去發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有閃光點。有一句話說得好“即使是廢鐵，也有可煉鑄成鋼的成分；即使是朽木，也有可雕塑的價值。”那些問題學生也有其自身的閃光點。所以，教師要從愛出發(fā)，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以行，最終都會淘盡黃沙始得金。記得上次在“七一”師德師風表彰大會上，有一個男生，西裝筆挺，歌聲嘹亮，悅耳動聽，我定睛一看，原來是我們文五班的學生。他在舞臺上是如此的自信，樂觀，你永遠想象不到，他就是上課愛睡覺的蘇飛。

三、總結

作為教育者，我們的職業(yè)幸福是什么？是獲得很多優(yōu)秀？是評上中一職稱或者高級職稱？當然，這些榮譽也是對我們工作的一種肯定，但是，我覺得我們最主要的幸福是：多少個學生被我們送入本科院校？多少個問題學生被我們所感化？記得上屆帶的高三學生，高考結束后，有一個學生給我發(fā)了這樣的微信:“老師，我的英語雖然學得不好，但是您讓我明白了很多做人的道理，拿到通知書后，你是我第一個想告訴的人，老師，感謝三年的付出，我們永遠愛您。”看到這樣的話，我覺得所有的付出都是值得的。