淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)策略

包黃露

（修水縣第十小學(xué)，江西 修水 332400）

引言：隨著教育改革的不斷深化，游戲教學(xué)越發(fā)重要，因此，對小學(xué)體育游戲教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

（一）便于開展

游戲在體育教學(xué)中能夠很好地促進(jìn)完成體育教學(xué)內(nèi)容，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，同時(shí)，也能在一定程度上開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。體育游戲能夠很好地起到激發(fā)學(xué)生體育鍛煉積極性的作用，尤其是現(xiàn)如今，生活條件好，一些學(xué)生難免嬌生慣養(yǎng)，使得現(xiàn)在的學(xué)生越來越?jīng)]有吃苦耐勞的精神。學(xué)校可以針對這種實(shí)際情況選擇開展“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”之類的體育游戲，在游戲中模仿當(dāng)年的長征障礙，設(shè)置“爬雪山”“過草地”“大渡河”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)年紅軍長征過程中的艱難，克服重重困難之后到達(dá)延安”會師。在這樣你追我趕的競爭環(huán)境下，學(xué)生既可以鍛煉身體，又能夠?qū)W到不畏艱難、勇往直前、吃苦耐勞的品質(zhì)，學(xué)生十分喜歡這樣的體育游戲。

（二）寓教于樂

游戲不僅具有趣味性，而且要有一定的規(guī)則，沒有規(guī)則的游戲是無法開展和進(jìn)行的，游戲的規(guī)則和要求保證了游戲順利、安全、公平、公正地開展，可以調(diào)節(jié)參與游戲的學(xué)生的關(guān)系，也有一定的教育意義。教育也可以采用對比的方法來深刻分析和認(rèn)識體育游戲與體力勞動之間的相同點(diǎn)和區(qū)別。學(xué)生的情緒很容易被游戲的情節(jié)所感染，并因此使學(xué)生對游戲產(chǎn)生更大的興趣，從而積極參與其中，讓體育教學(xué)的課堂不再沉悶，同時(shí)，學(xué)生還能夠在這樣的環(huán)境下挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，采取各種辦法克服困難，快速選擇最有利的決策，從而最好地完成游戲任務(wù)，全面提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，包括體能、智力、技能、技術(shù)、知識等各個(gè)方面。

二、小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化

（一）將游戲活動融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣

體育課堂一般是在室外，室外的各種風(fēng)吹草動都有可能分散學(xué)生的注意力，而游戲活動是學(xué)生的最愛，學(xué)生常常會全身心地投身到游戲活動中，并樂此不疲。因此，教師可以在體育課堂的伊始部分組織學(xué)生展開多姿多彩的游戲活動，進(jìn)而讓學(xué)生在體育熱身的同時(shí)，以最好的狀態(tài)投入到體育運(yùn)動

例如，教師可以組織學(xué)生展開抓尾巴的游戲活動。該游戲活動既能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，又能鍛煉學(xué)生的靈活躲閃和奔跑能力。課前，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的廢舊布條和塑料袋，將其一端塞進(jìn)學(xué)生身后的褲腰部分作為尾巴，然后學(xué)生兩兩一組，將廢舊布條成功從對手身后拽出的學(xué)生獲勝。游戲過程中，學(xué)生們既要注意保護(hù)自己的“尾巴”，又要嘗試著捉住對方的尾巴，學(xué)生們的反應(yīng)能力、躲閃能力以及奔跑能力也均能得到有效鍛煉。

（二）將游戲活動融入體育技能的練習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的體育技能

體育技能的形成離不開大量的練習(xí)，但是如果一味地引導(dǎo)學(xué)生展開常規(guī)練習(xí)，那么學(xué)生就會感到枯燥與疲憊，學(xué)生練習(xí)的有效性就會受到影響。因此，教師不妨將運(yùn)動練習(xí)以及游戲活動有效結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在相對活躍的氛圍下積極展開運(yùn)動練習(xí)。

例如，立定跳遠(yuǎn)，學(xué)生的兩腳要用力蹬地起跳，雙腳屈膝緩沖，最后輕巧落地。但是學(xué)生要想?yún)f(xié)調(diào)好每一步的動作，就必須要展開高質(zhì)量的練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，通過石頭、剪刀、布的形式?jīng)Q出勝負(fù)，緊接著展開立定跳遠(yuǎn)，最先跳到指定目的地的學(xué)生獲勝。學(xué)生們要想獲得比賽勝利，除了猜拳這一因素外，還有跳躍距離，而且學(xué)生只有掌握了正確的跳躍動作，才能跳出盡可能遠(yuǎn)的距離。因此在該游戲活動模式下，學(xué)生會在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上盡力跳遠(yuǎn)，即展開高質(zhì)量的練習(xí)。

（三）將游戲活動融入體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)，緩解學(xué)生的興奮狀態(tài)

體育課堂的結(jié)束部分，學(xué)生需要由相對興奮的運(yùn)動狀態(tài)轉(zhuǎn)為相對安靜的狀態(tài)，教師同樣可以通過游戲活動的形式幫助學(xué)生做好過渡。

首先，教師可以組織學(xué)生展開抖臂的游戲活動，學(xué)生們圍成一個(gè)大大的圓圈，任意一個(gè)學(xué)生為起點(diǎn)，抖動雙臂以及身體的其他部位，然后這個(gè)學(xué)生兩邊的學(xué)生就要馬上做出相似的抖臂動作，直到每一個(gè)學(xué)生做過為止。該游戲活動既能幫助學(xué)生做好狀態(tài)過渡，又能幫助學(xué)生盡快消除疲勞。

其次，教師可以組織學(xué)生展開跳房子”的游戲活動。即，教師在操場上畫出房子的形狀，學(xué)生們要按照房子的形狀，做出單腳或者雙腳跳躍的動作。跳躍過程中，學(xué)生的雙腳不能踩到房子模型的邊緣線，一個(gè)學(xué)生跳完另一個(gè)學(xué)生跳，從中學(xué)生同樣能夠消除運(yùn)動疲勞。

（四）基于情景設(shè)置趣味游戲

為了強(qiáng)化趣味游戲和體育教學(xué)對學(xué)生的吸引力，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試基于情景設(shè)置趣味游戲，即創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，并將趣味游戲與這個(gè)情景結(jié)合起來這樣的教學(xué)方式對于小學(xué)生來說，顯然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳遠(yuǎn)的教學(xué)和練習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“袋鼠解救同伴’的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即“教師利用多媒體設(shè)備畫出一個(gè)寬約1 米左右的懸崖’，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在懸崖的對面再畫上一些凳子，凳子充當(dāng)袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴。”教師還要將游戲中的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過游戲化情境的創(chuàng)設(shè)明白游戲的具體玩法。如此一來，學(xué)生便能夠在良好的情境游戲中提高課堂參與度。

結(jié)論：體育游戲被廣泛運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，只有科學(xué)合理地設(shè)置和運(yùn)用體育游戲，學(xué)生才能更好地參與到體育運(yùn)動中，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。體育教師要盡可能保持體育游戲的新鮮性，不斷更新、改進(jìn)和創(chuàng)造，從而不斷促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。