核心素養下高中信息技術教學方法探析

王旭華

（山東省萊西市第一中學，山東 青島 266600）

引言

教育改革的深入實施，促使教學目標逐漸向“三維目標”發展。而為了順應信息時代下的這一教學需求，高中教育需要加強對信息技術教學的重視，并在核心素養的視角下，開展對信息技術教學方法的研究，進一步加強學生的學習效果，推動新課標下高中信息技術教學的改革與發展。因此，如何在高中信息技術教學中落實學生核心素養的培養，成為了信息技術教師研究的重要課題之一。

一、信息技術核心素養的內涵

核心素養是學生適應社會發展必備的品格與能力，能夠幫助學生對所學知識與技能進行內化與吸收，在鞏固學生基礎知識的同時，加強學生發現問題、分析問題、探究實踐、創新解決的能力，從而有效促進學生的全面綜合發展。針對信息技術學科核心素養的研究，主要可以分為信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四方面。

信息意識指的就是學生對信息的敏感度和價值判斷力，能夠幫助學生敏銳察覺到信息的變化，對其準確性、可靠性等做出最準確的判斷，并以此為依據靈活運用所學信息技術知識與技能來解決實際問題，有效實現信息價值的最大化。計算思維指的就是運用計算機科學領域的思想、方法等解決實際問題的思維活動，能夠有效加強學生的知識遷移能力，引導學生通過判斷分析信息資源，尋找最佳的問題解決方案。信息技術核心素養指的就是學生在學習的過程中，借助常見的數字化工具，對學習資源進行管理，創造性解決問題的能力，幫助學生明確認識到數字化學習的優、劣勢，從而更好地適應數字化環境，開展自主學習、知識分享、創新創造等活動。信息社會責任指的就是學生的行為意識、道德規范、個人修養等，能夠有效提升學生的信息安全意識，在維護個體合法權益的同時，保障公共信息的安全與健康，培養學生積極的學習態度和理性的價值判斷能力等。

二、核心素養下高中信息技術教學方法的創新

（一）組織學生開展自主探究

在當今的社會中，信息技術已經成為了人們生活中必不可少的部分。因此，在核心素養下創新高中信息技術教學方法的過程中，教師的首要任務就是要教會學生如何準確地獲取信息。為此，教師可以組織學生開展自主探究教學，通過結合教學內容與學生的實際生活，為學生能設計合適的、具有吸引力的教學問題，引導學生在發現問題、解決問題的過程中，主動挖掘信息知識的內涵，深化理解與認知，同時幫助學生構建良好的知識結構，進一步加強學生獲取和處理信息的能力，有效提升學生的信息意識素養。

例如，在教學“信息及其特征”的時候，教師可以組織學生以4-6 人為一組，對生活中的信息應用進行整理和分析，并引導學生通過觀察生活現象（如電子郵件、廣告、報紙等），對信息的一般特征進行討論、探究和驗證和總結，使學生在互相帶動、互相啟發之下，實現思維的拓展與發散，同時讓學生深刻感受到信息的魅力，進一步激發學生的學習興趣，提高學生的信息意識。

（二）鼓勵學生進行自主創新

信息技術的最大特性之一就是其強大的操作性。因此，在核心素養下創新高中信息技術教學方法的過程中，教師可以利用信息知識的多樣化功能，鼓勵學生進行自主研究與創新，充分發揮學生的教學主體性和自主性，提高學生信息技術操作能力的同時，激發學生的內在潛能，培養學生數字化學習與創新的素養。

例如，在教學“文本和表格信息加工”的時候，其主要教學目的是教會學生正確使用工具軟件對文字、圖表信息進行加工和處理，如此貼近學生實際生活的教學內容具有很強的操作實踐性，教師可以要求學生在學習的過程中，掙脫常用操作的拘泥，通過靈活運用Word、Dreamweaver等軟件，對文字處理方式進行自主創新，在加強學生學習效果的同時，為學生信息技術核心素養的培養奠定良好基礎。

（三）加強學生信息安全教育

信息技術為人們生活帶來的便捷與優勢是有目共睹的，但同時它也存在一定的風險和弊端，因此，在核心素養視域下探究高中信息技術教學方法的過程中，教師需要加強對學生的信息安全教育，提高學生的社會信息責任意識和能力，為公共網絡安全貢獻自己的一份力量。在此過程中，教師可以結合相關的安全事件與犯罪案例，向學生普及網絡安全知識，并鼓勵學生針對案例分析，發表自己的意見和見解，有效提高學生維護社會信息安全的意識和能力，進一步促進學生信息技術核心素養的培養與發展。

結語

綜上所述，在核心素養下的高中信息技術教學中，教師可以通過開展自主探究、鼓勵自主創新、加強安全教育等創新教學形式，在提高學生信息技術基礎水平的同時，拓展學生的信息思維，激發學生的內在潛能，加強學生的信息安全意識等，全面促進學生信息技術核心素養的培養與提升。