高中數學課堂教學創新策略

邱麗平

（貴溪一中，江西 鷹潭 335400）

一、教學中師生角色的改變

首先，作為新時代的教師，要積極接受和更新教學理念，樹立全新的教學觀和服務觀，要貫徹以人為本的新理念，改變課堂教學中單純傳授學生知識的教學模式。在數學教學過程中，努力讓學生動起來，注重學生能力的培養，引領學生自主獲取知識，充分發揮他們的主觀能動性。其次，教師要引導學生學會從實際問題中發現數學問題，并用數學知識去解決這些問題。所以，教師不但要搞好數學教學活動，把傳統的數學課堂變成學生實踐活動的場所，還要把教學內容和生活實踐有機結合在一起，讓學生在活動中發現和運用數學知識，發展學生的創新思維能力，提高學生的動手實踐能力。其實在我們生活的周圍有無數的數學問題，只要學生善于觀察，教師積極引導，學生就能形成數學問題的初步印象。此外，要想法設法讓學生認識到學習數學知識的重大意義，使他們對數學學習有一個正確的認識，教師必須讓學生自己去探究，不能只是被動地接受教師傳授的知識，這樣才能培養學生的自主學習能力，使他們真正體驗學習和探究數學知識的樂趣。

二、創設寬松環境

寬松的學習環境和思考環境是學生思維和創新能力的基礎，在高中數學的教學中，教師應該積極主動地營造和諧、寬松的課堂氛圍，通過建立和諧的師生關系、和諧的教學關系，來實現數學教學課堂的教學結構的優化和教學氛圍的提升。

教師要通過靈活多樣的教學形式，針對具體問題，提出研究性的學習方法，幫助學生靈活運用、恰當運用學習方法，通過靈活多樣的教學形式，引導學生合作學習、探究互助、幫助學生學習效率和學習積極性的提升，保證學生形成探索求知，質疑創新的學習欲望，提高學生解決問題的能力。比如，在學習統計學的知識的時候，教師可以立足于生活，讓學生調查身邊同學的零花錢情況，按照月，周等實踐段的分布，在統計和分析數據的價值和掌握統計學本身的學習意義。在這個過程中，學生通過合作和分享學習成果，分析和探究信息的價值，用科學的態度來學習數學，實現了數學學習的嚴謹性。

三、課堂提問的創新

數學學科知識特性的深刻內涵和廣泛聯系，可以通過數學問題進行有效的體現。同時，教師教學目標的實施、學生學習能力的提升，可以通過數學問題進行有效地實現。數學問題作為數學學科知識體系內容特點展現的重要載體，其自身有著生活性、趣味性、現實性和發散性等方面的特點。而學生創新思維能力的培養，可以通過發散性問題的教學，讓學生運用現有解題經驗，利用知識體系內涵關聯特性，多方面、全方位地進行問題的有效解答，達到“曲徑通幽”的教學功效。課堂提問的有效性是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的欲望，有助于進一步培養學生創造性思維。在整個課堂教學中師生雙方都應以主體的身份參與到教學全過程中，圍繞課堂教學目標、內容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創新意識。

四、合作探究的創新

數學合作探究學習，能增進學生之間的協作精神，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見，這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力。多種情境的創設，營造與人合作探究，合作交流的學習氛圍，可以調動學生學習的情感，激活學生的思維，促使學生萌生強烈的探究欲望，讓學生在主動實踐中提高數學素養。

五、加大學生與老師之間的互動

在高中數學課堂教學中，老師與學生之間要有互動，傳統的教學基本是老師帶著學生學習，學生的思維都是老師所帶動的，對學生的思維有很大的局限性。加大老師和學生之間的互動，讓學生可以充分發揮自主性，老師在高中數學課堂教學中，更是要帶進一些新的元素和形式，讓學生可以自主地去學習，提高學生的學習積極性。老師也要重視學生的學習情況，針對學習情況的不同，進行不同的指導，讓學生的數學水平得以提升。加強老師和學生之間的互動，可以很好地讓老師去了解學生的學習情況，針對學生的學習情況制定教學計劃，有效地提高課堂教學的質量，創新課堂教學。

六、把多媒體教學帶到高中數學教學課堂中

對于高中的數學學科來說，這是一個很考驗思維能力的學科，而且數學本身就是一種抽象的學科，老師只是單純的講解在很大程度上學生是不能完全理解的，對知識的掌握程度遠遠不夠。多媒體教學的應用，可以有效地解決一些問題，多媒體是一種利用圖片或者視頻讓學生直觀地看到知識的一種教學手段，應用多媒體教學，可以讓學生更加直觀的看見數學中的各種現象，讓課堂教學更加生動形象。通過多媒體教學，學生可以更好地掌握數學知識，更深刻的理解數學知識。對于一些邏輯思維比較高的知識點，比如數列以及三視圖等，通過多媒體教學就可以讓學生很直觀的看見整個變化過程，對這些知識點認識的也更加透徹，可以讓學生更好地融入到數學教學的課堂中，更深刻的記住知識，從而提高學生的數學水平以及思維能力。

七、結束語

高中數學課堂教學對于高中生具有重要意義，要對高中數學課堂教學進行創新，提高學生的思維能力和數學水平。要對高中數學課堂教學不斷的創新，提升學生的學習效率，也提升老師的教學效率。