談巧妙開展小學英語口語教學活動

柯婷婷

(江西省瑞昌市高豐中心小學,江西 九江 332200)

教學一定要符合學生的心理特點，遵循教育規律。小學生的心理和生理特點決定了英語口語教學要充滿趣味，接地氣，教學內容、手段和教學方法要形象，直觀，遵循教學規律。為此，教師在小學英語課堂教學中要巧設生活情境、趣味情境和運用情境表演讓學生有話可說、有話愿說、有話會說，師生合作共同提升口語教學實效，提高小學生的英語口語水平。

一、立足于課堂，提高學生的表達能力

小學英語口語訓練內容的選擇，是根據小學生的心理、生理，以及現有的思維，選擇不同的內容與教學模式，以此培養其口語表達能力。因此，立足于課堂，是在現有課堂的基礎上，加入生活，營造出好的口語表達的氛圍。具體方式有兩點：其一，加入生活的真實場景，創設出好的情境，用學生感興趣的內容，讓學生相互討論，以此激發出興趣。即課上，教師可以根據既定內容的選擇，創設富有啟發性的空間，在這個空間內，學生可充分發揮想象力，向外拓展思維，產生表達語言的欲望。具體的方式，教師根據教材現有的內容，或是教師提供的文章，練習對話，比如以《Weather》為例，它對話的選擇是以天氣為引導，根據不同的天氣，決定后續對話的內容，如果天氣是晴朗的，后續的對話是出游，但如果天氣是多云或下雨，后續可能會圍繞在家中的活動進行對話，創設了不同的情境，營造出好的氛圍。其二，好的氛圍下，會增加學生實踐的機會，讓其在實踐操作中拓展思維，引導學生參與課堂實踐。

只有如此，才會讓學生運用語言，讓其在語言表達中深化感知，完成分析，并對事物產生新的理解，從模擬情境的語言表達，轉移到真實的口語交際中，以此做到了解英語，熟悉英語。

二、合作學習——保證口語交際的訓練面

學生因個性差異在課堂上的表現各不相同。性格開朗的學生善于表現自己，因此能得到較多鍛煉機會。性格內向或基礎較差的學生，容易產生自卑心理，這樣他們的口語水平就很難得到提高。

在教學中，教師可組織并開展小組合作學習，這樣才能保證每個學生在課堂上都有充分練習語言和表達思想的機會，又能培養學生的團隊意識和合作精神。但是在開展合作教學時，應注意合作的有效性，不能使之流于形式。因此，教師布置的合作任務要明確，小組人員的搭配要合理，從而保證每個學生都能從中獲得幫助和提高。

三、提升學生學習口語的興趣

興趣是最好的老師，學習的過程中，如果學生興趣得到了提升，口語訓練也就不是一件很難的事情。在教學中，老師要積極地為學生創設多樣的生活場景和真實的語言環境。老師和學生，學生和學生之間的口語練習中學生積極地參與進來，讓他們成為口語練習的主人。例如，在教《See a Doctor》這一課中，教師首先要掃除學生的詞匯關和句型關。然后給學生分布任務，讓學生分角色扮演醫生和病人。并且給他們一定的道具。如，大夫的服裝和聽診器，病人表情的模仿。分小組進行表演最好的一組得到獎勵，這樣學生的積極主動性就會得到提高。學生爭先恐后地扮演醫生和病人。學生的口語水平自我表現能力和自信心都進一步地得到了提升。就是要在提升學生口語的興趣方面多想辦法，讓學生在快樂，愉快，和諧的環境中學習。

四、創設新的環境，增加環境的適用性

個人的行為會受意識引導，而意識的形成因素之一是環境，對此使用新工具創設環境，是使用多媒體，優化整個教學過程的設計，為學生提供良好的語言環境，增加口語實踐的機會。即多媒體資源的使用，是使用不同的資源，包括圖片、投影、錄像等，增加教學內容的感染力，以此調動學生參與的積極性。由此，用新工具創設環境的優勢是，打破時空限制，讓學生了解英語的實際運用，增加口語表達的機會。比如以《能力》為例，它的引子是先觀看視頻動畫，視頻中所有動物會重復用一種句型表達，“I can……”，動畫播放中，學生自身的積極性被充分調動，充分調動了自身的興趣，為英語的表達提供條件。而增加環境的同時，教師也要增加可使用的語言資源，具體方式是，自主編寫童謠、游戲素材等，把這些內容放到教材內，比如以童謠為例，它的節奏歡快，有很強的節奏感，包含豐富的內容，且這些內容也容易理解，可有效吸引學生的注意力。

五、開展豐富多彩的課外活動，為學生提供廣闊的口語交際空間

教師應鼓勵學生多參加英語課外活動，以作為對課堂口語教學的延伸和有益補充。如學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，結識英語愛好者等多種形式的活動。課本劇表演就是一種好的形式，給學生找一些小童話劇表演，如《Snow White》，《Three Little Pigs》等，一方面學生可以自己挑選角色，興趣盎然。另一方面在表演中學生的會話能力也提高了。

總之，在英語口語教學中，我們應不斷探索優化教學策略，整合多種力量，使課堂變成學生學習的樂園，使生活成為學生英語口語訓練的課堂，不斷提高學生英語口頭表達能力。只要我們堅持不懈，我們的英語教學就一定能夠邁上一個新的臺階！在目前小學英語教學的過程中，學生口語能力的提升是當前的一個必要的趨勢。又是提升學生學科素養的一個基本條件。在這個過程當中，要更新教育觀念，注重教學方法，并且用現代化的教學手段，實施有效的口語教學。切實提升學生英語學習綜合能力。讓小學英語口語教學變得有效，是在課上為學生提供更多的機會，讓其進行口語表達，用語言傳遞出自己的情感，即應立足于課堂，提高學生的表達能力，增加課堂的互動交流，培養習慣，創設新的環境，增加環境的適用性。