小學數學教學中如何調動學生的積極性

邱前軍

（山東省濱州市濱城區濱北街道辦事處北城中學小學部，山東 濱州 256600）

多少年來，我們總是過分強調知識傳承的傾向，對學生的教育就像引導剛剛學走路的小孩子一樣手把手地教。然而，在新課改的今天，我們都應真正明白教育過程的主人和主體是學生本身，我們平時所做的全都要學生通過自己的努力實踐去完成。因此我們對學生的教育決非再僅僅要求教師是知識的傳授者，而應該把自己視為激發、鼓勵、促進學生學習和探索的引導者、支持者和幫助者。學生才是真正的學習主體，具有自主性、獨立性，能自我調控、主動接受教育影響，通過自主性學習、探索積極把書本知識轉化為自己寶貴財富并能納入實踐。讓學生主動地學習，愉快地學習最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”“我愛學”。

一、舉行數學競賽，培養學生學習數學的熱情

在小學數學教學中培養學生學習熱情的有效辦法，是定期適當地舉行數學知識競賽。一般情況下，學生因為榮譽感，對于參與競賽比較有熱情，對競賽的準備工作都很有積極性，都想取得好的成績，為班級或者個人爭得榮譽。在數學課堂上教師可開展多種競賽。例如：“比比誰能最先算出答案”“誰能說出這道題的另幾種算法”“比比誰的方法更簡單”等，使學生積極踴躍地參與其中，激活了小學生的思維。如：進行“比比誰最細心”的比賽，可提高小朋友學習“筆算減法”的效果，對于細心做題的小朋友給予小紅花的獎勵，這樣小朋友為獲得獎勵，會更加認真地做題，從而能培養學生認真的學習態度。在學習“乘加”中，可設計多種形式的比賽。比如：設計三組乘加的算題，可把全班學生分成三組，每一組學生對應一組習題，比比哪組算得快，算得準確。算得快的那一組加3 分，第二、三名給加2 和1 分，算得準確率最高的給小組加3 分。最后根據小組的總得分，評出獲勝的一組，給予全組學生頒發日記本等小獎品。比賽的形式有很多種，可以把男生和女生分兩組進行比賽；也可以把全班學生分4 組或者5 組進行比賽；還可以根據學生的興趣愛好進行分組；可以根據學生的編號、座位號進行分組比賽等多種形式，以提高小學生的參與熱情，調動小學生的學習積極性。

二、設置相應的獎勵，調動學生的積極性

小學數學老師必須給學生設置相應的獎勵，從而鼓勵學生向表現優異的同學學習，進而大大提高學生的學習積極性。當學生回答問題十分積極的時候，老師可以獎勵學生糖果、小紅花等物品。當學生考試取得好成績的時候，老師可以對學生提出表揚，并獎勵比較實用的鉛筆、橡皮和筆記本等物品。

小學生的接受能力比較快，卻需要小學數學老師施予溫柔的教學方式，否則小學生稚嫩的心靈就會受到重創。所以，小學數學老師必須十分細心地給予學生最大限度的幫助，并給學生設置多姿多彩的獎勵，從而幫助學生逐步走向完美與成熟。

日本“經營之圣”稻盛和夫曾說了這樣一句膾炙人口的話：“人生的道路都是由心來描繪的。”小學生所抱有的心態，直接決定小學生對數學的學習積極性，也決定著小學生具有怎樣的人生。好的心態是成功的一半，所以小學數學老師可以通過給學生獎勵的方式幫助小學生樹立積極向上的心態，從而有助于小學生把握自己的人生。

小學數學老師要想培養學習積極性高的學生，就必須重視對學生潛力的挖掘和智力的開發。如果小學數學老師能夠培養學生上課的時候積極回答問題的習慣，那么就能極大地提高學生的學習成績。亞里士多德曾說：“人的行為總是一再重復。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”一旦小學數學老師培養了學生積極回答問題的習慣，就會得到一勞永逸的好結果。

三、正確評價學生

學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個你就數對了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一次進步。例如有的學生用課余時間完成了書上的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

總之，新穎的教學內容、多樣的教學方法、恰當的教學手段、教師系統準確的講解等都可以引發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，但“冰凍三尺，非一日之寒”，培養學生學習數學的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，作為老師在教學中不僅要循序漸進，長期堅持，更需要在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短，只有這樣才會讓教學水平一天更勝一天，學生的學習興趣一天更比一天濃厚！