小學語文閱讀教學中激發學生朗讀興趣的研究

李國豪

（河北省邢臺市巨鹿縣閻疃鎮校區，河北 邢臺 055250）

通過開展小學語文的閱讀教學活動，教師要注意讓學生們學會以朗讀的方式來進行閱讀，當然，朗讀只是閱讀的一種形式，學生們也可以采用默讀的方式，不過，對于小學生而言，朗讀是不可缺少的，而且他們可以從朗讀中有很多的收獲，所以，要求小學語文教師要培養小學生們的朗讀興趣，給他們安排朗讀的任務，讓學生能夠從朗讀中有語感的提升，能力的提高。小學語文教師要善于設計，在閱讀教學活動中巧妙地引導學生們進入到朗讀的狀態，并且要給學生做好示范，注意點評和評價的方式和內容，讓小學生從老師的回應中得到更多的激勵。因此，筆者認為，小學語文教師可以在教學活動中加強朗讀活動的設計，讓小學生逐漸養成朗讀的好習慣。

一、小學語文閱讀教學中，加強朗讀教學興趣培養的意義

朗讀表示出聲的進行閱讀，學生在朗讀的過程中，可以很好地鍛煉自己的綜合語感和思維能力。在朗讀的過程中，可以讓學生注意力更加集中，對閱讀的對象有更加深刻的理解，所以，朗讀這種方式自古以來就是小學生語文學習活動的重要方法。而學生們學習語文這樣的學科，一方面要學習最基本的字詞讀音等，另一方面，更是需要他們養成閱讀的習慣，經常進行閱讀在閱讀中逐漸的積累，提升自己的語文綜合素質。朗讀活動讓小學生們能夠通過發音以及模仿等方式，準確地把握閱讀內容所傳遞出來的思想內涵和情感內容，能夠讓學生們在朗讀的過程中表達出其中自己的理解和體驗，所以，對于小學生學習語文學科來說，朗讀是非常重要的，不能忽視這種方法。很多人沒有表現的機會，在這種情況下打擊了學生的積極性，同時自然而然地忽視了對于學生朗讀能力的考查，學生的朗讀能力在那一個時間段弱化了，長此以往，學生的朗讀能力會成為語文教學的一個軟肋。所以小學語文教師不僅要重視朗讀，教學更重要的，是培養學生的朗讀的興趣，讓他們感受到朗讀所帶來的獲得感。因此，要在閱讀教學活動中，把朗讀的任務和要求融入進來，要給學生們更加全面的教育和引導，讓他們從思想上重視，并且通過設計一些互動性的朗讀任務，讓學生們可以在同一個時間和空間里進行朗讀的活動，從而培養他們的朗讀積極性。

二、要給學生們安排共同進行朗讀的時間和空間

培養小學生在閱讀教學中進行朗讀的興趣，一定要注意在時間和空間上面給予一定的保證。小學生們可以在這樣的時間里關注朗讀的對象，并且能夠從自己的發音和別人的朗讀中進行比較，從而調整自己在朗讀中做得不夠好的地方。要留夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強化朗讀的激勵功能、診斷功能和調節功能。時間哪兒擠？精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。現在很多教師注重教學改革工作，但是在改革過程中，經常為了追求形式花費了很多的時間，而學生經常會沉浸在這樣的活動中，但是最后檢查學生學習的效果，學生的收獲卻表現不足。因此，小學語文教師要注意形式為內容服務，內容和形式都要為教學的目標服務。要讓小學生們真正喜愛朗讀，并且通過朗讀，拓展自己的交往對象，能夠在與其他同學和老師共同進行朗讀的過程中，感受到更多情感上的親近和快樂。那么，在課堂上大家一起進行朗讀，非常受到學生的歡迎，另外，通過角色扮演的方式進行朗讀，學生們也會提前做好充分的準備，很好地調動了學生的積極性。因此，小學語文教師要注意合理地進行設計，讓學生們有時間有空間進行朗讀，能夠讓大家一起在朗讀活動中學到更多的知識，也提高更多的興趣能力。

三、通過有效的訓練，提高學生的朗讀的興趣

學生們的朗讀的興趣不是與生俱來的，更重要的在于后天教師善于引導和激勵，所以，小學語文教師要注意給學生提出適當的要求，要讓他們能夠在朗讀活動中進一步地感受到語文學習的樂趣。朗續訓練，必須想方設法調動全體學生全身心地投入。特別是低段學生，年齡小，有意注意持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。那么為了提高大家朗讀的積極性，教師在朗讀活動的設計中可以添加一些背景音樂，有的時候也可以讓學生通過比賽的形式來進行朗讀，這些都能夠很好地調動大家的熱情。另外，小學語文教師在設計活動的時候，更是要考慮到學生們之間的差異性。考慮到學生們在語文學習的經驗，知識的儲備長度方面存在不同的層次。所以，活動的設計，考慮到不同層次學生的具體情況，讓學生們都能夠在適合自己的活動中訓練自己的朗讀能力。因此，小學語文教師要進一步的在改革中進行創新，發掘學生更多的學習的潛能，要讓每一個學生都能夠在語文閱讀的活動中，將自己的大腦，眼睛，嘴巴，耳朵等充分地利用起來，專心地投入到學習當中來，取得更好的學習成效。

總之，語文學習離不開閱讀，而閱讀對于小學生而言，更是離不開朗讀這種形式，所以，小學語文教師要注意設計巧妙的教學環節，讓學生們經常能夠進行朗讀的訓練。提升小學生們在朗讀學習活動中的積極性，也讓學生從朗讀中有更多的獲得感，要注意培養學生們在學習活動中，采用多種合作和獨立的方式進行朗讀，從而讓朗讀成為一種重要的學習方式。