談小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體的整合策略

舒易紅

(江西省豐城市鐵路小學(xué),江西 宜春 331100)

隨著社會的發(fā)展，不斷更新教學(xué)設(shè)備、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和客觀要求。我們發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，應(yīng)立足于教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律，深刻認(rèn)識到教學(xué)技術(shù)更新對于教學(xué)活動整體進(jìn)步的歷史意義，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。同時還必須認(rèn)識到，發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。為提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量譜寫新的篇章。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，教師必須要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要基礎(chǔ)。依靠多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠有效吸引學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。比如說借助于多媒體技術(shù)來進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，不但能夠清楚的梳理本節(jié)課的知識點，理清知識體系，同時還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)效率得以持續(xù)提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，其包含了很多抽象性與邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容，因為小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動形象的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加深入全面的理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效率。教師通過多媒體課件的合理設(shè)計，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生的思維能力得以有效啟發(fā)，從各個角度來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行思考，培養(yǎng)小學(xué)生的問題解決能力。

（三）拓展學(xué)生的知識面

利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出一些教材中所沒有的知識內(nèi)容，有助于學(xué)生知識面的擴(kuò)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，使用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出省時省力的優(yōu)勢，讓各種訓(xùn)練題變得更加多元化，具有趣味性，同時極大的擴(kuò)充和豐富了知識容量，讓學(xué)生能夠從課本之外的知識中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略研究

（一）創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對枯燥的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于吸引小學(xué)生的注意力有一定的局限性，更不要提激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。而通過交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以將文字、圖片、動畫、音樂、視頻等數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合從而創(chuàng)設(shè)出生動形象、聲情并茂的教學(xué)情境。例如在進(jìn)行“圖形的運動”那一章的教學(xué)時，如果采用單一的黑板教學(xué)方式，無法對運動的過程進(jìn)行直觀的展示，而學(xué)生在理解方面也會產(chǎn)生一定的障礙，無法實現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性，利用多媒體投影技術(shù)將圖形的運動通過動畫視頻展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)建教學(xué)情境，使得學(xué)生更加直觀具體地觀看到整個過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動探究，進(jìn)而加深理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體的直觀性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

利用多媒體計算機(jī)，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接有聲有色有動畫地呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認(rèn)識到抽象的理性認(rèn)識。因此，在各學(xué)科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（三）利用多媒體突破重難點知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須要重視學(xué)生問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解并掌握數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，但這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的難度，因此借助于多媒體技術(shù)就能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單，讓學(xué)生可以更快地理解知識內(nèi)容。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)中最典型的兩車相向而行問題，題目是AB 兩車相向而行，2 小時相遇，A車速度是30km/h，B 車速度是40km/h，請計算AB 兩車的距離。如果僅僅從題干來看，學(xué)生理解起來比較吃力，依靠多媒體技術(shù)就能夠?qū)栴}內(nèi)容直觀展示出來，讓學(xué)生看到模擬的場景，進(jìn)而調(diào)動思維的活躍性，最終找出解題關(guān)鍵點：AB 兩車的距離即是AB 兩車行駛路程相加，于是能夠列出算式30×2+40×2=140（km），很容易就解決了問題。另外多媒體還可以呈現(xiàn)出各種不同類型的資源和題型，幫助學(xué)生舉一反三，學(xué)生只要掌握了一種題型，之后再碰到類似的問題就能夠獨立自主的解決。

（四）利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點

由于小學(xué)生自身年齡與視野的局限性，其所積累的知識比較少，對事物認(rèn)知的能力有限，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于一些不易理解的知識點難以下手。而對于教學(xué)老師來說，也是一個教學(xué)難點，如何將生硬的知識點直觀生動地傳授給學(xué)生成為一個教學(xué)難題。教師可以通過利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其突破難點，加深理解。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，它在改變著傳統(tǒng)教學(xué)形式的同時，也在改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師突破相關(guān)教學(xué)難點，對增強(qiáng)師生互動也有一定的積極作用。在實際的教學(xué)課堂中將多媒體技術(shù)進(jìn)行合理利用，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，增強(qiáng)師生互動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。