初中數學教學中如何培養學生的創新能力

劉永康

（甘肅省臨夏縣振華中學，甘肅 臨夏 731808）

一、培養學生的創新能力需要教師有創新意識

教師是學生的引路人，對學生學習方向的指引至關重要，不僅要立足于課本知識，而且不能局限于課本知識，在教師的教與學生的學的過程中，教師應該逐漸樹立起創新意識，讓學生的學習不再是為了滿足考試需求。

（一）教師應該在教學活動中培養學生的質疑精神

在教學活動中所使用教學課本是經過多重篩選，精心編制而成的，因此具有一定的權威性，但是教學課本是針對廣大學生的綜合考慮編制而成，難免會出現局部學生不適應的情況，教師在授課的過程中不能盲目的依賴課本，更不能使教室成為一言堂，讓學生在接受知識的同時，多給學生思考時間，讓學生討論課本上知識的難點疑點并且在課堂上提出來，教師應參與其中與學生共同討論，而不是直接否定學生的質疑，讓學生強行認為課本就是對的。例如：有理數的計算，在計算過程中很容易出現相似的兩個計算式子，但是只有絕對值的位置發生了區別，很多學生就會產生質疑，認為課本上的內容有錯誤，這時候，教師應該傾聽學生的質疑，讓學生將解答過程寫在黑板上，才能發現學生哪些地方出現了思維誤區，教師針對出現的問題進行對癥下藥，學生才能理解其中微妙的區別，這樣不僅能讓學生學習到知識，也培養了學生的質疑能力。

（二）教師應該對創新有正確的認識

社會的進步使多媒體技術應用在各個領域，很多教師也為了提高教學質量和創新教學環境，將多媒體技術應用在教學活動中，這樣的做法是值得肯定的，但是很多教師認為這樣就是教學創新，又有些教師為了創新而創新，帶領學生做各種各樣的小實驗，教師這樣的做法，忽略了創新的意義和實質，也使創新變成了一種形式主義。對此，教師在教學活動中要明確創新的目的是為了學生的發展，教師要在思想上改變對創新的認識，不能有停留在創新就是簡單的應用多媒體技術和做實驗這種狹隘的認識上，因此，教師的角色有時候要適當地進行轉變，由教師轉變成學生，學校要經常組織教師參加優秀創新教師的授課活動，相互學習，讓教師在學習的過程中體會何為創新，創新的意義是什么。

（三）教師在教學活動中要拉近與學生的距離

教師在教學活動中具有主導地位，要引領學生如何學習，但是很多教師忽略了學生在教學活動中的主體地位，為了學生學習知識，課上課后都對學生很嚴厲，讓學生對教師產生畏懼感，長期以來學生對學習充滿抵觸情緒，師生之間也會產生隔閡，這樣會導致師生互動減少，學生創新能力的培養無從談起，因此，在教學活動中，教師與學生的距離要學會適當把控，做到生活上的朋友，學習上的嚴師。

二、教學活動中要提升學生對創新活動的興趣

學生對創新活動產生興趣，才能使學生在學習的過程中走地更遠，才能讓學生自發的思考和學習，在時間的積累中使學生的創新能力得到提升。

（一）充分利用學生的好勝心理，培養學生的創新興趣

學生對知識的學習和對分數的追求很多時候是希望別人關注他，教師在教學的過程中，應該充分考慮學生這種心理，在教學活動中教師可以對這種心理關心進行量化，制定相應的標準。例如：教師將學生分組，將“關于圓的特點的研究”這樣一個課題分給每一個小組，讓他們自行討論，總結結論，在下次上課的時候將各自的研究成果進行匯報，評比選出優秀的討論組，給他們頒發獎章，這樣做不僅滿足了學生的好勝心理，也提升了學生參與活動的積極性，進而培養了學生的創新興趣。

（二）充分滿足學生對未知事物的好奇心來培養創新能力

每個學生都是一個小機靈鬼，在教學活動中，結合他們自身的能力水平以及他們對感興趣事物的好奇，布置一道開放性的題目，讓學生能夠利用自身的能力但又不能輕而易舉得出結論，解決問題的過程中充分發揮自身的想象能力從而培養創新能力。

結束語

綜上所述，隨著時代的進步，社會對人才的要求越來越高，教育模式也隨之進行不斷深入改革，學生創新能力的培養已成為一個重要課題，作為一名教學工作者，如何在初中數學教學中培養學生的創新能力將成為教師的一門必修課。作為教師，要轉變思想，跟緊時代步伐，在教學中勇于探索樹立新的教學理念，大膽創新，帶領學生發現問題，提出假設，解決問題，得出結論，給學生創造一個自主創新的學習環境，為將來的發展奠定基礎。