如何在小學語文教學中提升學生的學習力

王青華

(江西省贛州市南康區龍回祖炎小學，江西 贛州 341400)

隨著時代的不斷發展，社會對于人才的要求越來越高，需要人才具有最基本的創造力及終身學習態度，這樣才能夠在不斷的實踐工作中提升能力及素養，得到越來越全面的發展。語文作為一門基礎性教育課程，從小學階段就需要響應此人才培養要求，要加強對學生學習力提升的重視度，在教學中給予學生正確的引導，積極拓展其思維，提升其創造力，真正讓其樹立正確的學習觀及發展觀，提升學習力之時，更快速地達成預設的語文課堂教學目標。

一、小學語文教學現狀

當前的小學語文教學之中，總是存在教學質量不高的情況，而之所以存在此種情況，和學生的學習觀念和學習態度有直接的關系。據相關調查發現，大部分學生都存在對語文教學重要性認識不足的情況，認為漢語是我們的母語，學習內容并不復雜，只要對中文有一定了解，就能夠取得好的成績。正是學生此觀念的存在，使得學習之中總是缺乏學習力，無法達成預設的教學目標。新時期的小學語文教學之中，越來越注重對學生探究能力、創造能力、分析能力等綜合能力及素質的培養，只有學生具有正確的學習態度、學習能力及終身學習觀念，才能夠主動參與到學習之中，真正達成素質教育目標。因此，當前的小學語文教學之中，如何提升學生的學習力，已成為困擾廣大一線語文教育者的重要問題，需要根據教與學的實情，提出切實有效的提升舉措，真正為學生將來更好的學習及生活奠基。

二、小學語文教學中提升學生學習力的有效舉措

（一）引導學生形成正確認識

小學語文教學之中，想要順利提升學生的學習力，就需要讓學生先對語文學科的學習形成正確的認識。首先，為學生呈現具有科學依據的中國人語文水平問卷調查數據，讓學生明白不是每個中國人的語文水平都非常好，以此來讓學生對語文學科的學習形成正確認識；其次，作為小學語文教育者，也必須要明確語文學科教學的重要性，日常教學過程中，不僅需要提前做好課前準備工作，還需要在課中靈活的調整教學計劃，引導學生正確分析學習內容，讓學生正確而快速地掌握所學內容，并感知其學習的價值所在；最后，教學過程中還需要根據學生的實際理解與接受等能力，靈活運用多元化的教學方法，加強對學生的吸引力，讓學生主動參與到課堂學習及探究中。相信在這樣的教學堅持之下，能夠為學生學習力的順利提升奠定扎實基礎。

（二）提供學生充分的自我表現機會

小學語文教學中提升學生學習力之時，需要老師多為學生提供表現自我的機會，這樣才能為學生創造一個自由的學習環境，更好地發揮自身的學習主觀能動性，并在不斷的表現自我過程中，提升自身的學習自信及能力，這便能為學生學習力的不斷提升奠基。而想要為學生提供充分地表現自我機會，筆者認為可以從以下幾方面著手：第一，以問題激發學生提問的熱情。比如在學習《圓明園的毀滅》這部分內容之時，就可以向學生提出這樣的問題：圓明園為什么會毀滅？學生通過對課文的閱讀以及思考之后，認為這是由于國家衰敗而導致的。當回答完此問題之后，學生會產生質疑，那么國家為什么會衰敗呢？這其中蘊含著怎樣的深意呢？在自我質疑之下，學生會再次深入地去分析與解決問題，并能夠在解決問題的過程中，與老師、同學進行交流，這無疑能夠不斷提升學生的語文學習力。第二，加強對學生的鼓勵與肯定。小學生的年齡較小，在提升其學習力的過程中，必要的鼓勵與肯定極為重要。比如：當學生回答完老師的問題，以及自我質疑與解決問題完畢后，老師都需要及時給予鼓勵與肯定，以此來更好的保障學生的實際學習熱情，并從中不斷收獲到成功學習的樂趣，為自身學習力的持續提升奠基。第三，設計一些實踐性較強的活動，如辯論活動、小組比賽活動等等，以此來讓學生在多元化的實踐活動之中，更好的表現自我。相信在這些有趣的教學活動之中，學生的語文學習力會得到持續不斷的提升，能為語文教學質量更好的提升進行鋪墊。

（三）注重分層教學

小學語文教學中想要成功提升學生的學習力，除了需要讓學生對語文學科的學習形成正確認識，給學生提供充分地表現自我機會之外，還需要注重對學生的分層教學，這樣才能夠讓各層次的學生都保持積極發展的熱情，從而不斷提升自身的學習力。因此，實際教學中老師需要加強對各層次學生實際學習水平、特點及性格特征等的全面性了解，在教學之中運用分層教學法，設計層次性的教學目標，并設計層次性的教學問題，以及層次性的作業，并對學生進行層次性的評價。相信在這樣層次性的教學之中，各層次的學生都會處于不斷進步狀態，能為全體學生的共同發展奠定扎實基礎，自然也能夠非常理想的提升學生的語文學習力。

【總結】

小學語文教學中提升學生的學習力，已成為教學的重要目標之一。老師需要從引導學生形成正確認識，提供充分自我展示機會，以及分層教學等角度著手，循序漸進的激發學生的學習熱情，提升學生的學習力及綜合能力，真正為學生的全面性發展奠基。