小學英語語法趣味教學芻議

張琪

（新疆生產建設兵團阿拉爾市阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

英語語法難學枯燥，但是學習語法很重要，語法是英語學習的基礎，到了小學高年級，語法關就是小學生學習英語的攔路虎，單憑反復機械講解和操練只會降低學生的熱情，一旦語法關過不了，學生對英語學習就毫無興趣，就會產生厭學情緒，有的甚至放棄英語。那么怎樣進行語法教學呢？其實枯燥語法也可以趣味教，教師可以改變教學方式方法，創造全新課堂。我將從以下四個方面闡述語法趣味教學。

一、經典動畫助語法趣味教學

學習語法“當主語是he，she，it，單個人/單個物時，動詞要用它的第三人稱單數形式”。“動詞第三人稱單數在疑問句中的運用”，將動詞Does 比作奧特曼，句中的動詞稱為善良的動詞，第三人稱單數（he，she，it，單個人/單個物）比作小怪獸。She feels tired today.（改為一般疑問句）Does she feel tired today？當教學這個語法點時，可以形象地解釋為she 為小怪獸，小怪獸出現了，需要用奧特曼打敗它以拯救善良的動詞，動詞就可以還原成它的原形。

二、情境實物助語法趣味教學

教師的教學風格配合學生的個性，學生的積極性被調動起來，而且帶有明確的目的性。真實的情境為語言教學提供最大限度的支持。真實情境實物可以使語法學習變得生動而有趣，學生學得快，記得牢，用得活。在學習語法“現在進行時：be+V-ing”時，可以在教室這個真實的情境中開展老鷹抓小雞的游戲理解它。以對話的形式展開：chick：What are you doing，eagle？eagle：I am watching TV.I am reading books.I am flying .I am catching you now.我們可以把游戲規則設置為：老鷹在抓小雞之前至少說出三個“be+V-ing”這個結構的詞組，才可以抓小雞。鼓勵學生盡量多說這個詞組，使學生更深入地理解現在進行時。又如在教學方位介詞on，in，under，behind，in front of 時，我們可以用實物教學，用一個盒子和一片樹葉展示，以形象生動的例子演示小學常用介詞。

三、形象記憶助語法趣味教學

教學語法，我們可以用口訣、歌謠幫助教學，這樣可以使學生更形象深入地理解語法點。比如在教學be 動詞的用法時，我們可以編一個口訣，朗朗上口又好記，“I 接am，you 接are.he，she，it 連接is.復數形式要用are。到底am？is？are？還是主語決定它”。又如教學時間名詞前所用介詞的速記歌。“年月季節前要用in，日子前面卻不行，遇到幾號，星期要用on，上午下午又是in，要說某日上下午，用on 換in 才能行。午夜黃昏需用at，黎明用它也不錯，at 也用在時分前，說‘差’可要用上to，說‘過’只可使用past，多說多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎”。

四、綜合比較助語法趣味教學

在教學副詞fast，slow 的比較級時，我告訴大家“Today let’s have some running races.”，學生一聽在英語課上進行跑步比賽，興趣來了，個個都躍躍欲試。比賽結束后，我適時引出今天比較級的新授內容：A runs faster than B.B runs slower than A.簡簡單單的一個比賽，用時不多，卻吸引學生的注意力，語法知識在一種隱性的狀態下傳遞給學生，學生一下子就明白比較級的意義及用法。然后我利用身邊的現有資源用比較級練習說話，請一位很高的學生站在我跟前進行比較，并說：“He is taller than me.I am shorter than him.”進行幾次示范以后，請學生想一想身邊還有哪些可以比較的東西，并互相說一說。馬上有學生模仿說：“My ruler is longer than my pen.”“I am taller than XX.”“My hair is longer than XX’s hair.”這樣的練習比讓學生單純地背語法規則要強得多。

學習語法是為了更好地學習和運用語言，事實上，我們在運用語言的過程中總是不自覺地運用著語法，所以語法學習是必要的。語法教學在小學英語的教學中是必不可少的，我們要根據學生的實際情況及時改變自己的方式方法，因材施教，面向每個學生，樹立他們的自信心，激發興趣，吸引他們的注意力。總之，綜合比較趣味語法教學不僅可以提高學生對英語學習的興趣，還可以有效促進學生對語法知識的理解和掌握，達到讓學生在“樂中學，學中樂”，寓教于樂的叫教學目的。