小學美術手工課教學中紙材拓展運用分析

蘇妮

（郫筒一小，四川 成都 610000）

一、小學美術手工課程中紙材的特點

在進行小學美術手工課程教學的過程中，經常會應用到紙材，紙材的選擇以及應用情況也會直接影響到最終美術手工課程的教學質量。對于小學美術手工課上應用的紙材來說，因為其色彩豐富、價格低廉、操作簡單而受到了廣大師生的歡迎。在美術手工課程教學活動展開的過程中，所應用的紙材通常會包括錫箔紙、蠟光紙、卡紙以及海綿紙等等。對于不同種類的紙材來說，往往其自身功能特性也存在著較大的差別。對于錫箔紙來說，其通常在手工課堂上會應用長方形或者正方形的紙材，表面呈銀白色，硬度較高，通常會將其當作包裝材料，在我國很多行業都有廣泛的應用；而對于蠟光紙來說，其光澤度較為理想，外表美觀，質地柔軟，適合當作墊紙。

二、現階段我國小學美術手工課程教學中存在的問題分析

（一）對于手工課程的認知較為片面

對于小學階段的學生來說，往往已經可以利用一些簡單的工具以及材料來制作出一些小作品，使得學生在手工課堂中可以充分發揮出自身長處，從而使得學生的綜合素質得到提升。但是從現階段一部分教師展開小學美術手工課程教學情況來看，往往在一定程度上忽視了對學生探索能力進行培養的重要性，而是將更多的精力放在了對學生動手能力的培養上，使得學生的想象力受到了限制。同時，很多教師在實際展開教學活動的過程中，往往對美術手工課程的認知較為片面，這也使得教學活動的展開并沒有有效激發學生對相關問題的主動思考能力。很大一部分教師往往片面地認為手工課就是培養學生勞動技能的課程，應該以實踐操作為主，從而沒有營造出讓學生對相關問題進行深入思考的課程教學氛圍，這也使得學生的創造力很難得到有效提升。

（二）對課堂教學氛圍掌控不理想

對于小學階段的學生來說，往往具有活潑好動的特性，教師在對學生進行美術手工課堂教學的過程中，應該注意對課堂教學氛圍進行準確營造，通過這種方式來實現對教學質量的把關。目前來看，課堂紀律問題是影響教師課堂教學質量的關鍵，在進行美術手工課堂教學的過程中，教師往往會讓學生以小組的形式來完成課堂作業，但是很多學生會在課堂上大聲喧嘩，并且存在隨意下地走動的現象，經常會在課堂上議論一些與本節課學習內容無關的話題，這也嚴重影響了課堂教學秩序，同時使得教師的課堂教學效果受到了嚴重影響。歸根接地，由于教師對課堂教學的氛圍掌控效果不理想，使得很大一部分學習沒有重視起美術手工課程。

三、小學美術手工課程教學中紙材擴展運用的方法探析

（一）根據紙材的形態對其進行擴展運用

一般情況下，根據美術手工課程教學對紙材應用的實際情況來看，可以將其分為立體形態、平面形態以及肌理形態三大類，其中平面形態與立體形態最為常見，這也是作品外在形態的表現。而對于肌理形態來說，主要是體現作品內在的光影美感。在進行拼貼畫以及剪紙手工操作的時候，都可以將其看作是紙張平面形態的延伸。對于手工紙以及海綿紙來說，其平面形態更加多種多樣。而對于立體形態而言，主要包括桌子、房子以及人物的手工制作，通過這種方式可以使事物的立體形態得到更加準確的呈現。在進行工藝品制作的時候，通常會考慮應用瓦楞紙或者錫箔紙來進行，尤其是對于瓦楞紙來說，其具有物美價廉的優勢，在小學美術手工課程中有廣泛的應用，只要稍微上色便可以成為手工藝品，同時也使其美觀性得到了明顯提升，無論是在觸覺肌理還是視覺肌理上都到達了一個更高的層次。

（二）根據紙材的性能來進行擴展運用

對于紙材來說，其所具備的物理性質以及化學性質會直接關系到材料自身的綜合性能。一般情況下，紙材的物理性質主要包括透光性以及可塑性；而對于化學性質來說，主要包括可燃性、易燃性。同時，紙材還具有一定的美學性能。例如，對于蠟光紙以及錫箔紙來說，往往不具有透光性，但是蠟光紙具有反射光纖的作用，這也產生了一種美學性能。在進行萬花筒制作的時候，需要選擇應用反射光線效果較為理想的紙材，從而使其色彩性得到充分展示。對于不同的紙材來說，其自身性能往往也存在較大的差別。對于紙材的化學性質來說，其是紙材最為重要的性質，如果紙材的燃點較低，在夏季溫度較高的時候用這樣的紙材來進行手工制作，很可能會對學生的人身安全產生一定影響，因此，要根據紙材自身的性能來對其進行選擇以及應用。

結束語

綜上所述，對于小學階段的學生來說，正是對其動手實操能力進行培養的重要階段。教師在展開小學美術手工課程教學的過程中，應該注意對現階段小學生的學習興趣取向有清晰的了解，并且教師要對各類紙材的特性以及使用特點有充分了解，合理設置課堂教學活動，從而幫助學生做出工藝美感程度更高的手工藝品。